قد نتفق جمبعا إن خريجي المدارس الاردنية الابتدائية قبل خمسين عاما يستطيعوا القراءة والكتابة أفضل من معظم خريجي الثانوية العامة هذه الايام لا بل أفضل من بعض خريجي الجامعات قي بعض التخصصات هذا من ناحية القراءة والكتابه أما المستوى العام لأي خريج فإنه يتراجع سنة بعد سنه وأصبحت هذه القاعدة وغيرها هو الشذوذ وكم من مؤتمر للتطوير التربوي عقده المعنيين وخرحوا بتوصيات ونفذوها فعلا وملأوا الدنيا صراخا بإنجازاتهم وتحدثوا عنها وتفاخروا بها ولكننا نحن الناس العاديين نلاخظ عكس ذلك حيث نلاحظ التراجع العام للمستوى التحصيلي كما نلاخظ السلوكيات السلبية بتزايد مستمر وتنتقل هذه السلوكيات مع البعض من الطلبه للجامعات والكل يشاهد المآسي نتبجة للمشاكل المتكررة في كثير من جامعاتنا وتكثر هذه المشاكل بين طلاب السنة الاولى وضمن تخضضات معينة على الغالب معدلات القبول في هذه التخصصات منخفضة
ما هي الاسباب لكل ما تقدم ذكره وغيره الكثير وهنا أريد أن اذكر بعص الاسباب المتعلقة بالناحية التحصيلية مع علمنا بأن الناحية السلوكية هي الأهم والأصل لأن الأخلاق هي أساس الامة وبنيانها الحقيقي
1- عندما يدخل الطفل البرئ للمدرسة وينهي الأول الابتدائي كثير منهم لا يستحق النجاح فيتم ترقيعه للصف الثاني وهكذا ينتقل لصف أعلى ولا يستطيع مجاراة زملائه وتبدأ المشكله الحقيقية بالتراكم وقد ثقول قائل لماذا يتم تنجيحه فأقول لهم إن النظام هو الذي قرر نجاحه
2- عندما يتم تكليف التلاميذ بواجبات لا يوجد أي رادع لجعلهم يتابعون واجباته الا الطلبه المهتمين والذين يجدون متابعة من أولياء أمورهم وهؤلاء نسيتهم قليلة جدا يعرفها المعلمون أنفسهم
3- مع استمرار عدم محاسبة الطالب المقصر يقوم الطالب المتوسط بجذوا نفس الطريق لنصل بنهاية المطاف معظم الطلبه لا يقومون بحل الواجبات وإن قاموا بحلها فمعظمهم قام بنقل الحل من زميله
4- يبقى المعلم المسكين يتوعد المقصرين بخصم علامات وبنفس الوقت يقوم بوعد المهتمين بزيادة علامات ولكن الجميع يجد أنه بنهاية العام الكل ناجح المقصر وغير المقصر ونجد المشكله يتم ترحيلها لصف أعلى وطبعا يكون المسكين تعود الكسل والنجاح بدون أي مجهود لذلك هو عارف أنه بنهاية المطاف ناجح
4- حتى قي ظل غياب اي نظام لردع المتهاون من الطلبة والمتعمد للتكاسل وحتى الذي يرسب بكافة الامتحانات هناك نسبة محددة لا يمكن تجاوزها وقي بعض الاحيان وخصوصا الشعب التي طلابها قليل لا يمكن ترسيب اكثر من طالب علما بأن مستحقي الرسوب وبجدارة كبيرو جدا يتجاوز النصف
5- طبعا لا عاقل يقول يرسب النصف ولكن لنعلم جميعا إن معظم الضعيقين تحصيايا هم ضحية لنظام الامتحانت وأسس النجاح والرسوب لذلك بقيت تتراكم مشاكلهم التحصيلية
6- ماذا نقول لطالب في الصف العاشر لا يستطيع القراءة والكتابة والكل يعلم غن هذا الطالب ناجح تماما قي نهاية العام
7- كثير من قال إن الطالب في خالة ترسيبه سيكلف ماديا وهذا صحيح ولكن والله تكلفته لا تعادل بعض الاختلاسات او التهاون بالمال العام او عدم محاسبة مرتشي في دائرة معينه مفابل مسامحة الراشي من التزامات معبنه
8- في الثانوية العامة سمعت من كثير ممن هم قريبون من الامتحانات ان النتائج لو كانت حقيقية ستنزل نسبة النجاح لقل بكثير مما هي عليه .
9- طبعا لا ننسى الغش العلني في قاهات الثانوية والمراقب إن راقب بضمير في كثير من المناطق ستكون العوافب عليه وخيمة وأول من يتخلى عنه الوزارة نفسها هذا إن لم يتم تدوير المشكله ليصبح المراقب هو المخطئ
معذره سأتوجه لحصتي الان ولنا لقاء آخر لنتم الموضوع
رد مع اقتباس
المفضلات