من منا لا يلاحط ويشاهد أو يلمس السلوكيات السيئة جدا في واقع مدارسنا المرير وإذا كان العقاب البدني مرفوض تماما لسياي بعضها مبرر حقيقة ولكن على الغالب تم استغلال هذه القرارات بمردودات سيئه ولكن جميع قرارات التربية والتعليم لم تضع بدائل خقيقية ونحن نعلم مجالس الضبط المدرسية انها غير مفعلة وإن تم تفعيلها في احيان نادرة جدا يتم الطعن بها عن طريق الواسطات في التربية وهؤلاء يقومون يتفهم الموضوع بجهة واحدة فقط وهي الاستهانة بالمصلحة العامة وقبل لها لا أهمية لديهم بوضع المدرسة والمعلم ولكن لماذا لا يتم وضع نظام لعلامة تتعلق بالنظام والسلوك تتضمن المبادئ التالية :
1- يتم تخصيص علامة معينه للسلوك وعلى سبيل المثال 100 وتكون مفضولة تماما عن العلامات التحصيلية
2- تعتبر علامة الطالب بالسلوك مائة بالمائة إن لم يبدر منه سلوكيات سيئة
3- يتم تحديد معايير معينه وواقعيه للسلوكيات السيئة الظاهره للعيان منها
أ ) الاساءة للمعلم
ب ) الاساءة لطالب
جـ ) الاساءة للمدرسة
د ) الاساءات الخرى
4- يتم تحديد مقدار الخصم على كل سلوكية معينة صمن تفصيلات خاصة وأقترح على سبيل المثال في بند الاسائة للمعلم
أ ) النظر للمعلم بطريقة غير لائقة خصم علامة واحدة
ب ) عدم الانصياع لمر المعلم خصم علامتين
جـ ) الكذب على شخص المعلم خصم ثلاث علامات
د) توجيه كلمات غير لائقة للمعلم خصم خمس علامات
هـ ) المشادة الكلامية مع المعلم خصم ست علامات
و) الاعتداء على المعلم اعتدائا بسيطا خصم عشر علامات بالاضافة للنقل التاديبي
ز) الاستعانه بالغير للغعتداء على المعلم دون المشاركة بالاعتداء خصم عشرين علامه مع الشكوى للقضاء بحق المعتدي ونقل الطالب المستدعي لغير ه نقلا تاديبيا
حـ ) في حالة الاشتراك مغ الغير يتم خصم ثلاثين علامة بالاضافة لما ذكر في الفقرة السابقة
5 ) في خالة النقل من المدرسة لأي سبب يجب رفع هذه العلامات مع ملف الطالب ليتم التعامل معها في المدرسة الجديدة
6- في نهاية العام من كانت علامته في السلوك دون 50 بالمائة يعتبر راسبا بالسلوك مهما كانت علاماته التحصيلية
7- اعتبارا من الصف السابع فما فوق ولغاية التوجيهي يتم احتساب معدل علاماته السلوكية وبناءا عليها ياخذ ورقة تبين سلوكه في المدرسة
8 - على الجامعات وخصوصا المحليه اشتراط لعلامة السلوك لغاية القبول في الجامعه
9- من بتقدم للتوجيهي دراسة خاصة عليه احضار كشفا بعلامات السلوك من مدارسه التي درس بها
10- لغاية اعطاء الفرصة للتعديل يتم اضافة خمس علامات للسلوك للطالب الذي امضى عاما دراسيا كاملا بلا مشاكل سلوكية
11- لا مانع من التعامل مع الطالب الذي يبدر منه سلوكا سيئا للمرة الاولى بسيطا بتنيه موثق ولكن عند التكرار بنفس العام الدراسي يتم احتساب المرة الماضيه
13- لا مانع من النظر للظروف الانسانية للطالب بما لا يتعارض مع كرامة المعلم
14- بجميع الاحوال لا يتم التسامح النهائي مع الاسائة حتى لو اسقط المعلم خقه ولكن لا مانع من التخفيف ضمن نظام واضح
ما سبق هو اقتراح واتمنى من المعنيين ومن له علاقة بهذا النظر له بكل جدية
رد مع اقتباس
Goods2010-05-07-fifty-418
المفضلات