الطلبة ذوي الحاجات الخاصة خصائصهم وكيفية التعامل معهم
من خصائص الطلبة الذين يعانون من ضعف السمع البسيط :

• ميلان الرأس أو الأذن باتجاه المتكلّم .
• عدم الانتباه .
• التردّد .
• الانطواء.
• التركيز على وجه المتكلم أو فمه .
• ظهور مشاكل كلامية .
• إعطاء إجابات لا تتناسب مع الأسئلة .
• عدم القدرة على متابعة الكلام وخاصة في جلسة جماعية .

الإجراءات/الممارسات التي تسهم في التخفيف عن ذوي الإعاقة السمعية

• اختيار المكان المناسب ( المقعد الأمامي وسط الغرفة).
• توجيه الكلام مباشرة للطالب ضعيف السمع .
• استخدام وسائل الإيضاح من صور وأفلام ورسوم .
• استخدام الإيماءات أثناء الشرح .
• استخدام الصوت العادي مع مراعاة الاعتدال في سرعة الكلام .

ضعف البصر

بعض أنماط ضعف البصر في المدرسة
• غباش العين.
• الحول.
• قصر النظر وطوله.
• المياه الزرقاء والبيضاء.
• عتامة القرنية أو شبكية العين.

بعض الإجراءات والممارسات التي يفترض أن يأخذ بها المعلم عند التعامل مع ضعاف البصر:
• التحدث بصوت مسموع عند كتابة أي ملاحظة على السبورة.
• وضع الطالب في مكان تكون فيه الإضاءة جانبية.
• وضع الطالب في مكان لا يظهر فيه ظله أمامه.
• مخاطبة الطالب باسمه عند التحدث معه واستخدام أدوات سمعية تعليمية.
• اختيار طالب متطوع ليكون دليلاً للطالب ضعيف البصر.
• إعطاء الطالب وقتاَ أطول من زملائه للقيام بواجباته وامتحاناته.
• استخدام مطبوعات بأحرف كبيرة ما أمكن ذلك

ما الممارسات الإرشادية التي تسهم في تخفيف وقع المشكلة عند ضعاف البصر؟
• تعريف الطالب بمشكلته.
• تنمية اتجاهات سليمة نحو نفسه.
• معاملته كباقي الطلبة.
• التنسيق مع المعلمين بشأن مشكلته.
• تكليف الطالب بمهمات قيادية وإرشادية.


صعوبات التعلم
مصطلح يشير إلى وجود اضطراب في العمليات العقلية او النفسية الاساسية التي تشمل الانتباه والادراك وتكوين المفهوم والتذكر وحل المشكلة يظهر صداه في عدم القدرة على تعلم القراءة والكتابة والحساب وما يترتب عليه سواء في المدرسة الابتدائية او فيما بعد من قصور في تعلم المواد الدراسية المختلفة لذلك يلاحظ الآباء والمعلمون ان هذا الطفل لا يصل الى نفس المستوى التعليمي الذي يصل له زملاؤه من نفس السن على الرغم مما لديه من قدرات عقلية ونسبة ذكاء متوسطة او فوق المتوسطة.

بعض الصعوبات التعليمية التي تواجه الطلاب في مجال الكتابة، ومثلها في الحساب و القراءة
في الكتابة في الحساب في القراءة
عكس الأحرف يكتب 2 بدل من 6 ، 7 بدل من 8 حذف في بعض الكلمات أو جزء من الكلمة المقروءة
خلط في الاتجاهات صعوبة الربط بين الرقم ورمزه إضافة بعض الكلمات للجملة
خلط في ترتيب أحرف الكلمات صعوبة إتقان بعض المفاهيم الخاصة بالعمليات الحسابية قلب وتبديل الأحرف
عدم الالتزام بالكتابة على السطر نفسه صعوبة في كتابة الأرقام التي تحتاج إلى اتجاه معين مثل 3 ضعف في التمييز بين الأحرف المتشابهة رسماً والمختلفة رمزاً

بعض الأمور التي يجب أخذها بعين الاعتبار عند تخطيطك برنامجاً فردياً لطالب يعاني من صعوبات في التعلم :

تحديد النقطة التي بدأ الضعف منها، ثم تحليل الأخطاء وتحديد نقاط الضعف بدقة، ثم استخدام طرق التدريس المباشرة .

يشير مفهوم التفوّق العقلي إلى وجود مستوى عقلي وظيفي عالٍ في مجال من المجالات التي تقدّرها الجماعة التي ينتمي إليها الفرد .

بعض المعايير المستخدمة في الكشف عن المتفوقين في المدرسة
• أن يكون ذكاؤه أعلى من 130 درجة .
• أن يكون تحصيله ضمن أعلى 20 % من الجماعة التي ينتمي إليها.
• أن يتوفر لديه استعدادات في أحد المجالات العلمية (القيادية ، الفنية).
• أن يكون لديه قدرة مرتفعة على التفكير الإبداعي.

الخصائص الإيجابية التي يتمتع بها الطالب المتفوّق
• التعبير عن الأفكار والمشاعر بطريقة ممتازة .
• المشاركة الدائمة في النقاش .
• إكمال الواجبات على أكمل وجه .
• الحاجة القليلة للتدريب والتوجيه .
• طرح أسئلة غير عادية .
• دافعية للعمل مرتفعة .
• القدرة على التخيّل.

بعض الخصائص السلبية للطالب المتفوّق
• التحدث بطلاقة اعتماداً على القليل من المعلومات .
• حب السيطرة على النقاش .
• نفاد الصبر في الحصول على معلومات جديدة .
• اختيار الأعمال الأكاديمية على حساب المشاركة الاجتماعية .
• التحدّث في مواضيع ليس لها علاقة بموضوع النقاش .
• الإحباط عند التعرض لنشاط غير منطقي .

بعض النشاطات المنهجية الإثرائية التي يمكن تقديمها للطلبة المتفوّقين
• تكليفهم بقراءات إضافية ذات صلة بمجال تفوّقهم.
• تكليفهم ببحوث مستقلة تحتاج إلى التفكير والتخيّل .
• طرح مشكلات وتشجيعهم على المساهمة في إيجاد حلول لها .
• إعطاء حصص توسّعية للطلبة المتفوّقين .
• القيام برحلات هادفة تلبي حاجاتهم للاستطلاع والبحث والاستكشاف .
• التركيز على أنشطة تطوير المهارات الاجتماعية.

اضـطـرابــات
الـنـطــق
و
الــــكـــــلام


تعتبر المشكلات الكلامية اللغوية أكثر شيوعاً لدى الذكور من الإناث

بعض المشكلات السلوكية الشائعة عند مضطربي النطق واللغة :
الرفض - الانعزال - الحركة الزائدة - الإحباط - القلق - العدوان

بعض العوامل البيئية التي قد تكون مسؤولة عن وجود الاضطراب في النطق واللغة:
• الحرمان الثقافي والاجتماعي قد يؤديان إلى تأخر لغوي .
• وجود نماذج لغوية ضعيفة أو خاطئة في الأسرة .

أصناف اضطرابات الكلام واللغة
• أخطاء كلامية .
• تأخّر النمو اللغوي .
• اضطرابات الصوت .
• الحبسة الكلامية .
• الضعف اللغوي .
• التأتأة .

ما مفهوم التأتأة؟
هي نمط من التحدّث يكون فيه الكلام مضطرباً بسب التكرارات أو التردد أو إطالة الأصوات أو المقاطع اللفظية أو الكلمات .

ما الممارسات الإيجابية للمعلم مع طالب يعاني من التأتأة؟
• التأكد من إن الطالب يعرف مشكلته (على انفراد).
• الاستماع إلى الطالب بكل صبر وبدون استعجال .
• إعطاء تعزيز في المواقف التي تظهر فيها طلاقة لسانه .
• تهيئة جو محبب لجميع الطلبة للتعلم والمناقشة.
• عدم إصرار المعلم على جعل الطالب يقول الكلمة التي يعجز عنها .

ما الممارسات السلبية للمعلم مع طالب يعاني من التأتأة؟
• الإصرار على إجابة قصيرة ومحدودة .
• القراءة لنص طويل والتسميع أمام الطلاب .
• الطلب مرة ثانية من الطالب إعادة الكلمة التي يعجز عنها .
• إظهار الشفقة .
• السخرية من الطالب .

ما المؤشرات التي تُساعدك على الكشف عن أصحاب المشكلات الكلامية اللغوية؟
• كلام غير مسموع .
• كلام غير مفهوم .
• كلام بحاجة إلى جهد وعناء ويفتقر إلى الانسجام .
• كلام فيه قصور من حيث الخصائص اللغوية .

بعض الأخطاء الكلامية:
• الإبدال؛ كأن يقول (خامث) بدل من (خامس).
• الحذف؛ لا ينطق الحروف خاصة الساكنة، وبالتالي كلامه لا يكون مفهوماً .
• تشوّه الكلام؛ يحاول أن يقلّد كلاماً أو أصواتاً لكنه يخفق في ذلك .
• الإضافة؛ يضيف الطالب أصواتا كلامية وحروفاً إلى الكلمات.

ماذا يعني لك الطالب المضطرب سلوكياً؟
المضطرب سلوكياً هو الذي يشير إلى انحراف ملحوظ في السلوك، وهذا الانحراف يؤثر على نموه وقدرته على التعلّم.
وتضع المراجع العلمية هذه الاضطرابات ضمن أربع فئات رئيسة هي :
1. اضطرابات التصرف ( مثل: العصيان ، والسلوك الفوضوي ، ونوبات الغضب) ،
2. اضطرابات الشخصية ( مثل: الانسحاب، والقلق، والخجل، وعدم الشعور بالسعادة)،
3. عدم النضج ( مثل: السلبية ، وأحلام اليقظة )،
4. العدوان الاجتماعي ( مثل: الجنوح، والسرقة، والهرب من المدرسة).

أبرز مشكلات الطلبة المضطربين سلوكياً:
• عدم القدرة على إقامة علاقات مع الآخرين.
• إظهار سلوك غير مناسب في مواقف عادية.
• شعور بعدم السعادة أو بالاكتئاب.

بعض المهارات الاجتماعية التي من الضروري تعليمها للطلبة المضطربين سلوكياً:
• الطاعة والاحترام .
• الصداقة واحترام الصديق .
• التعاون مع الزملاء .
• الإصغاء .
• احترام المشاعر .