&*^^^^المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ربة الوجه الصبوح
&*^^^^
عيدكم مبارك:016::005::0244::010::0547::0487::0577:
تلخيص المساق الثالث اتبح الرابط
http://zarifahb.blogspot.com/
ستجد ما تريد
كل عام وانتم بخير
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته اذا في امكانية تزويدي بنماذج اسئلة للمساق الثاني ولكم مني جزيل الشكر والدعاء بالخير
بدي اسئلة المساق الاول بكرة عندي امتحان
السلام عليكم إلى يقين أوس هذه بعض النماذج للمساق الثاني والثالث
أسئلة للمساق الثاني
________________________________________
الإدارة الصفية
1. الإدارة الصفية هي إدارة عملية التعليم والتعلم من خلال أساليب تربوية مختلفة تؤدي إلى التعلم الفعال وخلق مجتمع تعليمي بين الطلبة .
أ. عبارة صحيحة.
ب. عبارة خاطئة.
2. يتعرف الطالب إلى منهاجين داخل الغرفة الصفية أحدهما أكاديمي يكتسب من خلاله على :
أ. الاتجاهات .
ب.المعرفة .
ج. الانضباط .
د. المحافظة على النظام.
3. واحد مما يلي ليس من عناصر الإدارة الصفية :
أ. المعلم .
ب. الطالب .
ج. غرفة المعلمين.
د. الغرفة الصفية.
4 :الإدارة الصفية الناجحة هي عملية غير مستمرة ولا تعتمد على المتابعة الدائمة . .
أ. عبارة صحيحة.
ب. عبارة خاطئة.
5. واحد مما يلي ليس من الخطط التي يضعها المعلم :
أ. الخطط السنوية
ب. خطط الرحلات المدرسية .
ج. الخطط الاثرائية .
د. الخطط العلاجية .
6. يمارس المعلم الدور القيادي من خلال :
أ. قيادة الرحلات المدرسية .
ب. مراعاة الفروق الفردية .
ج. قيادة الطلاب داخل الساحات المدرسية .
د. قيادة الطلاب في المقصف المدرسي .
7 :التخطيط هو ثاني المهام الإدارية للمعلم .
أ. عبارة صحيحة.
ب. عبارة خاطئة.
8. النمط الذي يتعامل مع الطلبة كأخوة هو :
أ. النمط المتسلط
ب. النمط الفوضوي
ج. النمط الغير مبالي
د. النمط الجازم
9. النط الذي يمارس سلطة مباشرة تتجلى في شكل أوامر وتعليمات هو :
أ. النمط الجازم .
ب. النمط التسلطي.
ج.النمط الفوضوي .
د. النمط الغير مبالي .
10. :المعنى الحقيقي للإدارة الصفية هي حفظ النظام والانضباط داخل الغرفة الصفية .
أ. عبارة صحيحة.
ب. عبارة خاطئة.
11. واحدة مما يلي ليس من الأدوار الجديدة للمعلم :
أ. مديراً للعملية التعليمية .
ب. ملقناً .
ج.باحثاً .
د. مدرباً.
12. واحدا مما يلي ليس من الأدوار الجديدة للطالب هو :
أ. بانياً نشطاً .
ب. مستهلكاً للمعرفة .
ج.منتجاً .
د. مستكشفاً .
13 :يمكن الاستغناء عن الدور القيادي للمعلم في العملية التعليمية والتربوية :
أ. عبارة صحيحة.
ب. عبارة خاطئة.
14. تتمثل الأدوار الجديدة للمعلم كقائداً في :
أ. صياغة الرؤية .
ب. تحديد الأهداف .
ج. استثمار الإمكانات .
د. جميع ما ذكر .
15 : المعلم والطالب أصبحا شريكين أساسيين في العملية التعليمية :
أ. عبارة صحيحة.
ب. عبارة خاطئة.
16:الطالب بدورة الجديد أصبح باحثاً عن المعلومة وبانياً نشطاً لمعرفته ومسئولاً عن عملية تعلمه .
أ. عبارة صحيحة.
ب. عبارة خاطئة.
17. يعد المشاركة في وضع القوانين والالتزام بها من الأدوار الجديدة للطالب .
أ. عبارة صحيحة.
ب. عبارة خاطئة.
18:تعد عملية التنظيم مؤشراً قوياً على مدى فاعلية العملية التعليمية . .
أ. عبارة صحيحة.
ب. عبارة خاطئة.
19. التقويم هو مدخل لتعديل الانحراف عن المسار المرسوم وتقويمه:
أ. عبارة صحيحة.
ب. عبارة خاطئة.
20. لا يوجد أسلوب واحد ناجح في الإدارة الصفية يطبقه المعلم مع طلابه طوال الوقت :
أ. عبارة صحيحة.
ب. عبارة خاطئة.
21. المعلم الجيد من يجعل طلبته يفكرون دون رغبتهم في ممارسة التفكير .
أ. عبارة صحيحة.
ب. عبارة خاطئة.
22. تعد الأسئلة الصفية أداة فاعلة من أدوات :
أ. التواصل .
ب.التعلم .
ج. التقويم.
د. جميع ما ذكر.
23. الأسئلة التي توجه لقياس القدرة على التذكر واستحضار المعارف هي الأسئلة :
أ. ذات الإجابات المحددة .
ب. مرتبطة بالحقائق.
ج. ذات إجابات مفتوحة.
د. تقييمية.
24 :الصياغة اللغوية الدقيقة تؤدي إلى استجلاب إجابات خاطئة وغير مناسبة . .
أ. عبارة صحيحة.
ب. عبارة خاطئة.
25. تصنف الأسئلة السابرة حسب النوع الآتي :
أ. الإجابة
ب. العمق واليسر
ج.طبيعة السؤال
د. الهدف
26. الأسئلة التي تساعد على النقد الذاتي وتطوير الممارسات هي :
أ. الافتراض
ب. التأمل
ج. التنبؤ
د. التوضيح .
27 : يتضمن السؤال الجيد العديد من الأفكار.
أ. عبارة صحيحة.
ب. عبارة خاطئة.
28. نجاح عملية طرح الأسئلة يعتمد كثيرًا على :
أ. مدى تقبل الطلبة لها
ب. التحفيز والتشجيع من قبل المعلم
ج. الاهتمام بإجابات الطلبة
د. ب + ج
29. ما يشد انتباه المتعلم و يضعه في ترقب هي أسئلة :
أ. التأمل
ب. التنبؤ
ج.التوضيح
د. الافتراض
30. تقود الأسئلة التي تبدأ بـ ( لماذا ) إلى أسلوب الاستقصاء :
أ. عبارة صحيحة.
ب. عبارة خاطئة.
31. الأسئلة التي تحتمل عددًا قليلاً من الإجابات المحددة هي :
أ. المركبة
ب. التخمين
ج.الجماعية
د. الناقصة
32. واحدة مما يلي ليست من الأسئلة المصنفة حسب طبيعة السؤال هي :
أ. التوضيح
ب. الافتراض
ج.التلخيص
د. التقييمية
33 :الفرص الكثيرة والمتساوية تسهم في تشتيت وزيادة الفجوة بين المعلم والطالب :
أ. عبارة صحيحة.
ب. عبارة خاطئة.
34. تمتاز الأسئلة التي تطرح في بداية الحصة بأنها :
أ. سريعة
ب. بطيئة
ج. منظمة الأفكار والمعرفة
د. جميع ما ذكر
35 : الأسئلة التي ترتبط بالأنشطة التعليمية تطرح في :
أ. بداية الحصة
ب. نهاية الحصة
ج. خلال الحصة
د. أ + ب
36: الأمر الذي يساعد على تكوين تصور واضح للأسئلة هو
أ. تحديد الغرض من الأسئلة
ب. صياغة السؤال
ج. ترك فترة للتفكير
د. جميع ما ذكر
37. السؤال صيغة لغوية تستجلب إجابة أو رد فعل :
أ. عبارة صحيحة.
ب. عبارة خاطئة.
38: عند مخاطبة مستويات أعلى من الأهداف نطرح أسئلة :
أ. ذات إجابات واحدة
ب. تقييمية
ج. ذات إجابات مفتوحة
د. مرتبطة بالحقائق
التعلم التعاوني
39 : ساعد التعلم التعاوني على تحقيق أهداف أكاديمية واجتماعية.
أ. عبارة صحيحة.
ب. عبارة خاطئة.
40. إن التعلم التعاوني يناسب جميع المواقف التعليمية
أ. عبارة صحيحة.
ب. عبارة خاطئة.
041 يتطلب التعلم التعاوني التفاعل المشترك بين أفراد المجموعة لتحقيق هدف أو أهداف مشتركة بإشراف المعلم.
أ. عبارة صحيحة.
ب. عبارة خاطئة.
042بدأ الاهتمام بالتعلم التعاوني منذ عام :
- 1920
- 1900
- 1908
043واحد من التالية ليس من طرق أو نماذج تطبيق التعلم التعاوني:
- التعلم المنفرد
- التعلم معا او جونسون وجنسون
- فريق العمل الطلابي أو التعلم في فريق
- تنظيم مركب
044واحد من التالي ليس من فوائد التعلم التعاوني:
- زيادة التحصيل الدراسي، وبناء الثقة بالنفس، و تطوير العلاقات الاجتماعية.
- الغرور وتحدي الآخرين وبناء نظرة سلبية تجاه المعلم والمنهاج و المجتمع.
- تنمية مهارات التفكير وتنمية مهارات اتخاذ القرار
- زيادة فهم الطالب لما يتعلمه وتطبيق ما يتعلمه في مواقف واقعية وحياتية.
045من أهم الأشخاص الذين دعموا فكرة التعلم التعاوني هو العالم:
- Stanford
- Jean Piaget
- Howard Gardner
- Tony Buzan
046التعلم التعاوني لا ينجح بمجرد تطبيق الفكرة وإنما يعتمد نجاحه على كيفية تطبيقه والوعي بأهميته وأبعاده.
أ. عبارة صحيحة.
ب. عبارة خاطئة.
047يعرف التعليم التعاوني على أنه:
- إستراتيجية تعلم يتم فيها تقسيم الطلبة إلى مجموعات صغيرة يتراوح عدد أفراد كل مجموعة من 2-6 أفراد يقوم كل عضو منهم بإتمام المهمة الخاصة به على حدة.
- إستراتيجية تعلم يتم فيها تقسيم الأفراد إلى مجموعات صغيرة يتراوح عدد أفراد كل مجموعة من 2-6 أفراد، ويتعاون من خلالها أعضاء المجموعة الواحدة على تحقيق أهداف مشتركة بناء على المهمة الموكلة إليهم.
48-يعتمد نجاح إستراتيجية العمل التعاوني على مجموعة من العناصر هي:
- الاعتماد المتبادل الايجابي بين أفراد المجموعة، و المسؤولية الفردية والجماعية، و والتفاعل المعزز وجها لوجه، المهارات الشخصية والجماعية، ومعالجة عمل المجموعة.
- التفاعل المعزز وجها لوجه، والاعتماد المتبادل الايجابي، والتعلم الفردي والمسؤولية الفردية.
- الاعتماد المتبادل الايجابي بين الأفراد، والتفاعل المعزز وجها لوجه، ومعالجة عمل المجموعة، والمسؤولية الفردية والعمل الفردي.
49- تشتمل خطة التعلم التعاوني على عدة مراحل هي:
- التنفيذ، التخطيط، توزيع الأدوار، وتصميم المهام، العرض والتقييم.
- تصميم الأدوار، توزيع الأدوار، التخطيط، العرض والتقييم.
- تصميم المهام، توزيع الأدوار، التنفيذ، العرض والتقييم.
50- في مرحلة التنفيذ يقوم المعلم بتوزيع الأدوار على طلبته والمهام وآليات العمل.
أ. عبارة صحيحة.
ب. عبارة خاطئة.
51-في مرحلة العرض والتقييم يتم تبادل المعلومات والوصول إلى نتائج عمل المهام وإعطاء تغذية راجعة لجميع المجموعات ، ويتعرف الطالب إلى طرق جديدة في التفكير والعرض وتلخص الأفكار النهائية لترسخ المعلومات في أذهان الطلبة.
أ. عبارة صحيحة.
ب. عبارة خاطئة.
52- في مرحلة توزيع الأدوار توزُع المهام والأدوار و يعرف كل طالب من المجموعة آلية العمل و دوره ومسؤوليته ويتشارك المعلم مع طلبته إستراتيجية وأداة التقييم.
أ. عبارة صحيحة.
ب. عبارة خاطئة.
53- يقوم المعلم بمتابعة المجموعات أثناء تنفيذ المهام ويلعب دور الموجه والمدرب ويتأكد من فهم الجميع للمهمة كما يشجعهم على أداء أدوارهم ويتم الاتفاق على قواعد الالتزام بالوقت ومدة العرض وأماكن القيام بالمهمة في بداية مرحلة التنفيذ.
أ. عبارة صحيحة.
ب. عبارة خاطئة.
54- في التعلم التعاوني يصبح الطالب قادرا على اتخاذ القرار ومسئولا عن نجاح عمله وعمل المجموعة.
أ. عبارة صحيحة.
ب. عبارة خاطئة.
55- يدعم التعلم التعاوني مجموعة من العناصر المكونة للغرفة الصفية النشطة وهي:
- التعلم النشط، التعلم المتمركز حول الطالب، والتعلم المرتبط بالحياة العملية.
- التعلم المتمركز حول الطالب، تصميم المهام، التعلم النشط، التعلم الفردي.
- التعلم المرتبط بالحياة العملية، التعلم النشط، التعلم المنفرد.
56-لا يوجد طريقة أو نموذج أفضل في التعلم التعاوني فالذي يحدد نجاح الطريقة هو مدى ملاءمتها للهدف المراد تحقيقه.
أ. عبارة صحيحة.
ب. عبارة خاطئة.
57- يتم التعلم في هذه الطريقة أو النموذج من خلال العمل في مجموعات صغيرة (2-4) غير لتحقيق الأهداف المشتركة وتحقيق أقصى تعلم للجميع، ويتم تبادل المعلومات والتشارك بينهم لنجاح عمل المجموعة والمرتبط مصير كل منهم بنجاح المجموعة بأكملها، وهي :
- تنظيم مركب (كيجان)
- نتعلم معا أو العمل معا (جونسون وجونسون)
- التعلم في فريق أو فريق العمل الطلابي(سلافن).
58- هو عبارة عن خليط من تنظيمات مختلفة تناسب الأهداف المعرفية والاجتماعية المحددة، حيث يتم اعتماد هدف واحد يحاول الجميع تحقيقه بدلا من العمل على تحقيق عدة أهداف في آن واحد ويتكون من المراجعة الثنائية ، فريق- زوجي- فردي، التناوب بالرمي حيث يمثل نموذج:
- سلافن التعلم في الفريق
- تنظيم مركب (كيجان)
- نتعلم معا ( جونسون و جونسون )
59- يستخدم هذا النموذج من خلال إعطاء معلومات أساسية بطريقة مباشرة ثم تكوين مجموعات لا يشترط أن تكون صغيرة ويتم تحديد درجة إتقان المهارة والمهمة من قبل جميع أفراد المجموعة وهي مشابهة لطريقة جونسون وجونسون إلا في درجة الإتقان وحجم المجموعة ويساعد فيها كل عضو الأعضاء الآخرين على الوصول إلى حالة الإتقان، وهي:
- التعلم في الفريق (سلافن)
- تنظيم مركب ( كيجان)
- نتعلم معا (جونسون و جونسون)
60-من الأمثلة على أنشطة التعلم التعاوني:
- الحوار الحر المفتوح ، ولعب الأدوار، ولعبة التركيب، وحل المشكلات، و أنشطة فجوة المعلومات، و رواية القصص، ومقابلات زوجية، و أنشطة حركية، و مشاريع مشتركة، تعليم الأقران، فكر-اعمل مع زميلك –شارك زملاءك
- مقابلات زوجية، لعب الأدوار، المشاريع الفردية، أنشطة حركية، مقابلات زوجية، تعليم الأقران، فكر-اعمل مع زميلك-شارك زملاءك، الحوار الحر المفتوح، حل المشكلات، أنشطة فجوة المعلومات، لعبة التركيب، رواية القصص.
61- واحد من التالي ليس من أسس نجاح التعلم التعاوني:
- جو عمل يسوده الاحترام والطمأنينة والتعاون.
- وضوح الأهداف للطلاب
- توزيع القيادة على الطلاب دون حصرها في مجموعة معينة.
- المراجعة الثنائية للعمل.
- التخطيط للمادة
- توضيح مهمة التحصيل للمجموعات المتعاونة
- توزيع الطلاب على المجموعات والمرونة.
- تقرير حجم المجموعات باختلاف موضوعات التعلم.
62- يفضل عند توزيع الطلبة في مجموعات أن تكون المجموعة في صورتها النهائية غير متجانسة ليكون هنالك تفاعلا وتبادلا للخبرات والمهارات بين كافة أعضاء المجموعة.
أ. عبارة صحيحة.
ب. عبارة خاطئة.
63- إن من أهم معيقات التعلم التعاوني هو:
- عدم حصول المعلم على التدريب الكافي لتطبيق هذه الاستراتيجيات وضيق الغرفة الصفية وكثرة أعداد الطلاب.
- الكلفة المادية الباهظة لتطبيق الإستراتيجية وعدم ملائمة الغرفة الصفية لتطبيق الاستراتيجيات.
- عدم رغبة الطلاب والمعلمين بهذه الإستراتيجية وصعوبة تطبيقها.
64- إن تكنولوجيا المعلومات والاتصالات تقوم بتفعيل دور الطلبة في مجموعاتهم من خلال توفير كم هائل من المعلومات عبر شبكة الانترنت والبرامج المختلفة وبزيد من متعة التعلم و تفاعل الطالب مع المعرفة بشكل عملي.
أ. عبارة صحيحة.
ب. عبارة خاطئة.
الاستقصاء
1- " التعلم يبدأ من المتعلم " قائل هذه العبارة الكاتب
أ- كاربلس
ب- وثير
ت- جون ديوي
ث- بيتر كان
2- يهتم الاستقصاء ب...
أ- كيف نتعلم ؟
ب- ماذا نتعلم ؟
ت- متى نتعلم؟
ث- من المعلم؟
3- الاستقصاء هو...
أ- تشجيع الطلبة على التفكير وجمع المعلومات واتخاذ القرار للوصول لحل المشكلة .
ب- أداة يستخدمها العلماء لطرح الأسئلة التي تتعلق بالعالم وإجاباتها واستخدام المنهج العلمي في البحث .
ت- عملية تفكير تتطلب من الفرد أعادة تنظيم المعلومات المخزنة لرؤية علاقات جديدة .
ث- جميع ما ذكر .
4- أشهرمن قام بالتعديل في دورة التعلم E5 هو العالم...
أ- روجر بايبي
ب- كاربلس
ت- وثير
ث- جون ديوي
5- واحدة من الإجابات التالية ليست من المراحل الأساسية لتصميم الدروس حسب دورة التعلم .
أ- الانشغال
ب- الاكتشاف
ت- التفسير
ث- الممارسة والتدريب
6- في مرحلة التفسير من عملية الاستقصاء يقوم المعلم ب .....
أ- توفير البيئة المناسبة لتفاعل الطلبة مع الخبرات الجديدة .
ب- جذب انتباه وتركيز الطالب .
ت- إعطاء تغذية راجعة عن المفاهيم التي توصل إليها الطالب بطرق مختلفة .
ث- كتابة تقارير .
7- مرحلة التوسع في عملية الاستقصاء هي....
أ- Elaboration
ب- Explanation
ت- Exploration
ث- Engagement
8- واحدة ليست من ادوار المعلم في عملية الاستقصاء ...
أ- محدد للمشكلة.
ب- ملقن
ت- موجه
ث- مسهّل
9- في مرحلة جمع البيانات يقوم الطلبة ب...
أ- تحديد موضوع الاستقصاء.
ب- البحث في شبكة الانترنت واستخدام الكتب والدوريات وعمل استبيانات ومقابلات .
ت- عرض المعلومات بطريقة منطقية وصياغتها بأسلوبهم الخاص
ث- استخلاص الاستنتاجات التي توصلوا إليها في بحثهم
10- خطوات تنفيذ عملية الاستقصاء بالترتيب هي ...
أ- التخطيط, جمع المعلومات , معالجة المعلومات وتفسيرها ,النتائج والتوصيات
ب- جمع المعلومات, التخطيط ,معالجة البيانات وتفسيرها, النتائج والتوصيات
ت- معالجة البيانات وتفسيرها ,التخطيط , جمع المعلومات ,
ث- لا شيء مما ذكر .
1- من فوائد عملية الاستقصاء التي تعود على الطلبة أنها تنمي ثقة الطالب وتزيد من تقدير الذات لديهم .
أ. عبارة صحيحة.
ب. عبارة خاطئة.
2- التعلم بالاستقصاء ينقل النشاط داخل الصف من الطلبة إلى المعلم .
أ. عبارة صحيحة.
ب. عبارة خاطئة.
3- تأخذ عملية تطبيق الاستقصاء شكل واحد في جميع المباحث الدراسية .
أ. عبارة صحيحة.
ب. عبارة خاطئة.
4- أولى مراحل عملية تنفيذ الاستقصاء هي جمع البيانات .
أ. عبارة صحيحة.
ب. عبارة خاطئة.
5- في عملية الاستقصاء على المعلم طرح أسئلة يكون لها عدة إجابات وليست إجابة واحدة .
أ. عبارة صحيحة.
ب. عبارة خاطئة.
6- ان التعلم المعتمد على الاستقصاء يبنى على أساس مساعدة الطلبة على التفكير في الإجابات وحل المشكلات .
أ. عبارة صحيحة.
ب. عبارة خاطئة.
7- ان عملية البحث في أدوات التكنولوجيا يعيق التوصل إلى حل المشكلة بسبب الجهد المبذول.
أ. عبارة صحيحة.
ب. عبارة خاطئة.
8- استخدام التكنولوجيا في عملية الاستقصاء يدفع بالطالب إلى استمرارية التعلم .
أ. عبارة صحيحة.
ب. عبارة خاطئة.
9- الطلاب الذين يتعلمون بطريقة الاستقراء يتعلمون من خلال مواقف واقعية معتمدة على نشاطهم الذاتي وتعاونهم.
أ. عبارة صحيحة.
ب. عبارة خاطئة.
11- التعلم بالاستقصاء لا يعترف بالحدود بين التخصصات والمواد المختلفة .
أ. عبارة صحيحة.
ب. عبارة خاطئة.
12- أهم ما يميز عمل الطلبة في عملية تقويم الاستقصاء هو أداءهم .
أ. عبارة صحيحة.
ب. عبارة خاطئة.
التقويم الأدائي
1. تقوم النظرية الحديثة للتقويم على الاهتمام بالمجالات الثلاثة للمتعلم المعرفية والمهارات والوجدانية .
أ. عبارة صحيحة.
ب. عبارة خاطئة.
2. تعد عملية التقويم غاية في ذاتها لتحديد مستويات الطلبة ونسب نجاحهم.
أ. عبارة صحيحة.
ب. عبارة خاطئة.
3. يزداد الاهتمام بالتقويم الأدائي من قبل مختصين في قياس مهمات صغيرة يتكون منها أداء الطالب .
أ. عبارة صحيحة.
ب. عبارة خاطئة.
4. التقويم الأدائي هو السماح للمتعلم بتوضيح تعلمه من خلال توظيف مهاراته في مواقف حياتية حقيقية أو قيامه بعروض عملية
أ. عبارة صحيحة.
ب. عبارة خاطئة.
5. يتمثل في عرض منظم ومخطط له يقوم به طالب أو مجموعة من الطلبة لبيان ما يمتلكون من مهارات أو كفايات اكتسبوها من التعلم
(أ)-التقديم ب-العرض التوضيحي
6.توضيح مفهوم أو فكرة وإظهار مدى قدرة الطالب على إعادة عرض المفهوم بلغته الخاصة وذلك ب:
أ- الحديث (ب)-العرض التوضيحي
7.مجموعة من الإجراءات التي ينفذها الطلبة لإظهار معارفهم ومهاراتهم واتجاهاتهم من خلال أدائهم لمهمات محددة ينفذوها عمليا كإنتاج مجسم أو خريطة
أ-المعرض ( ب)- الأداء العملي
8.الحديث
يسمح للطالب الحديث لفترة محددة ليعبر عن قصة أو حادثة بلغته ليظهر قدرته على التعبير والتلخيص وإقناع الآخرين بأفكاره.
أ. عبارة صحيحة.
ب. عبارة خاطئة.
9.يعرض الطلبة أعمالهم ومنتجاتهم النهائية من خلال إقامة معرض يبين مهاراتهم الفكرية والعلمية لإظهار مدى قدرتهم على توظيف مهاراتهم في مجال محدد .
أ. عبارة صحيحة.
ب. عبارة خاطئة.
10.ينفذ الطلبة حوارا أو نقاشا من خلال حركات و إيماءات يتطلبها الدور ويسمى ذلك بالمناقشات أو المناظرة .
أ. عبارة صحيحة.
ب. عبارة خاطئة.
11.لقاء بين فريقين من الطلبة للمحاورة والنقاش حول قضية ما وقدرته على الإقناع و الاستماع الفعال هو المناقشة أو المناظرة .
أ. عبارة صحيحة.
ب. عبارة خاطئة.
12.من أسس التقويم الأدائي أن يكون تقويم مستترا باستمرار العملية التعليمية .
أ. عبارة صحيحة.
ب. عبارة خاطئة.
13.يحتاج المعلم إلى وضع تقويم شامل لجميع عناصر العملية التعليمية ولبعض مستويات الأهداف .
أ. عبارة صحيحة.
ب. عبارة خاطئة.
14.أن توفر ظروف وفرص مطابقة أو مكافئة لكل الطلبة في مواقف التقويم وهو متطلب رئيسي .
أ. عبارة صحيحة.
ب. عبارة خاطئة.
15.يساعد التقويم القبلي المعلم على الإجابة عن مثل هذه التساؤلات وبالتالي تسهم البيانات التي يوفرها في اتخاذ القرار التعليمي المناسب.
أ. عبارة صحيحة.
ب. عبارة خاطئة.
16.يسر التقويم جنبا إلى جنب مع التدريس ليمدنا بالمعلومات عن مدى تقدم الطالب ويعد بمثابة التغذية الراجعة وهو :
(أ)-تقويم بنائي ب- الختامي
17. الإنتهاء من تدريس جزء ما من المقرر الدراسي ليمثل نقطة نهاية ما تم تدريسه ونقطة بداية جديدة
أ- التقويم القبلي
(ب)- التقويم الختامي
18.يمكن أن يكشف التقويم القبلي عن غياب أو ضعف بعض المتطلبات السابقة للدروس جديدة لدى الطلبة :
(أ)- قبلي ب- بنائي
19.قد يظهر تعثر تقدم بعض الطلبة بسبب صعوبات أو مشكلات يعانون منها هو :
أ- التقويم الختامي ( ب)- التقويم البنائي
20.يقوم بدور مهم في تحديد نقاط القوة والضعف لدى الطلبة وطرق المعالجة و التطوير هو
أ- التقويم القبلي (ب)- التقويم التشخيصي
21.يستند نوع التقويم المستخدم أساسا على الغرض المراد معرفته ومدى تحققه لدى الطلبة .
أ. عبارة صحيحة.
ب. عبارة خاطئة.
22.يختلف التقويم وفقا للغاية التي نصبو إليها .
أ. عبارة صحيحة.
ب. عبارة خاطئة.
23.نستخدم تقويم تشخيصي عند الحاجة لتحديد مستوى علامات قبول الطلبة في برامج جديدة كمستويات اللغة الإنجليزية .
أ. عبارة صحيحة.
ب. عبارة خاطئة.
24.عندما نريد تشخيص الضعف أو صعوبات التعلم فإننا نهتم بالتقويم التشخيصي .
أ. عبارة صحيحة.
ب. عبارة خاطئة.
25.تحديد مدى استيعاب الطلبة وفهمهم لناحية تعليمية وتحسين العملية التعليمية فإننا نستخدم التقويم التكويني .
أ. عبارة صحيحة.
ب. عبارة خاطئة.
26.تحديد نتائج التعلم بعد الإنتهاء من تدريس وحدة دراسية أو أكثر وإصدار الأحكام على الطلبة هو التقويم الختامي .
أ. عبارة صحيحة.
ب. عبارة خاطئة.
27.من أدوات التقويم الأدائي
(أ)-قائمة الشطب ب-المناقشة أو المناظرة
28.من خطوات تصميم قائمة الشطب تحليل المحتوى للحصول على نتاجات التعلم
أ. عبارة صحيحة.
ب. عبارة خاطئة.
29.سلسلة من الصفات المختصرة التي تبين أداء الطالب في مستويات مختلفة هو:
أ-سلم التقدير ( ب)- سلم التقدير اللفظي
30.أداة تظهر فيها مهارات ومستويات الأداء لدى الطالب
أ-السجل القصصي ( ب)-سلم التقدير
31.قائمة الشطب أفعال أو سلوكات يرصدها المعلم وعادة تضع القائمة من قبل المعلم وتكون الأفعال محددة تحدد علامة الطالب(صح)
أ. عبارة صحيحة.
ب. عبارة خاطئة.
32.يأخذ الطالب علامة صفر أو واحد نتيجة عن كل فعل أو سلوك.
أ. عبارة صحيحة.
ب. عبارة خاطئة.
33.من خطوات تصميم سلم التقدير اللفظي وصف المهمة أو إجراءات المهمة بشكل واضح ومحدد وقد يشترك الطالب في تعريفها .
أ. عبارة صحيحة.
ب. عبارة خاطئة.
34.تقوم النظرة الحديثة لتقويم الطلبة ان لكل طالب سجل يكتب فيه عن نفسه اسبوعيا فقط.
أ. عبارة صحيحة.
ب. عبارة خاطئة.
35.وصف قصير من الطالب يدون فيه ما يقوم به من أعمال أو مهارات .
أ. عبارة صحيحة.
ب. عبارة خاطئة.
36.يستخدم ملف انجاز الطالب ليعرض عينة من أعماله.
أ. عبارة صحيحة.
ب. عبارة خاطئة.
37.يهدف ملف الانجاز إلى تقديم شهادة على جودة التعليم
أ. عبارة صحيحة.
ب. عبارة خاطئة.
الدروس المصغرة تتناول موضوعات منهجية صغيرة محددة ومباشرة
1) يمتد أثر هذه الدروس
- على الأعمال اليومية في حياة الطالب العملية تتحقق استمرارية التعلم والتعلم الذاتي
- الأعمال اليومية في حياة الطالب التعليمية تتحقق استمرارية التعلم والتعلم الذاتي
- الأعمال اليومية في حياة الطالب المهنية تتحق استمرارية التعلم والتعلم الذاتي
2) الدروس المصغرة مصممة بطريقة يتفاعل معها الطالب مباشرة دون التدخل المباشر
- من قبل المعلم
- من قبل المراقب
- من قبل الباحث
- بقية طلاب الصف
3) الدروس المصغرة
- تتناول موضوعات منهجية صغيرة محددة ومباشرة وتصمم لتحقيق هدف واحد أو اثنين
- تتناول موضوعات منهجية صغيرة غير محددة وتنفذ في فترة زمنية قصيرة.
- تتناول موضوعات منهجية صغيرة محددة ومباشرة وتكون مصممة على عدة الستارتيجيات تربوية.
4) الدروس المصغرة معدة من قبل المعلم:
1- عبارة صحيحة
2- عبارة خاطئة
5) تحتاج لإعداد الدروس المصغرة كحد أدنى من أدنى ادوات التكنولوجيا.
- الانترنيت وبرمجيا ت مايكروسوفت أوفيس.
- أدوات تكنولوجيا ومهارات عرض تقديمي
- كتاب ناطق
- أنواع برمجيات جديدة
6) تجزئة الهدف هي الميزة الأساسية في الدروس المصغرة عبارة
- صحيحة
- خطأ
7) تنمية مهارات التفكير الناقد والمقارنة هي من الدروس المصغرة
- المبنية على المصادر
- المبنية على قضية
- المبنية على التعاون
- المبنية على المحاكاة
8) إعطاء المعلم الطلبة نشاطات تتطلب فهم القيام بعمليات الاستقصاء في الدروس المصغرة هي
- دروس مبنية عاى المصادر
- دروس مبنة على المشكلات
- دروس مبنية على قضية
- دروس مبنية عل العمل التعاوني.
9) الدروس المصغرة التي يتطلب فيها استخدام الانترنيت للحصول على مصادر متعددة
- مبنية على قضية
- مبنية على مشكلات
- مبنية على عمل تعاوني
مبنة على محاكاة
10)الدوس المصغرة
- تراعي انماط التعلم المختلفة والذكاءات المتعددة
- تراعي مباديء النظرية البنائية عن طريق تقيدهم بالأهداف.
- تراعي مهارة الطالب للوصول للحل السليم للمشكلات.
11)الدروس المصغرة أدوات تفعل عملية التعلم لدى الطلبة لأنها تعتمد على
- عمليات التعلم النشط
لأنها تعتمد على مساقات تدريبية طويلة يخضع لها المعلم.
لأنها تعتمد على الطالب في تصميم الدروس.
12)الكتاب الناطق لا يختلف عن الدروس المصغرة عبارة:
- خاطئة
- صحيحة
13) التكنولوجيا الأكثر شيوعا التي تحتاجها الدروس المصغرة
Power Point
Excel
Mind Mapper
Word
14) تفعل الدروس المصغرة
- دور التعلم الذاتي
- مهارات التفكير العليا
- المهارات العليا في استخدام البرمجيات
- بيئات التعلم الالكتروني.
تنفذ الدروس المصغرة في فترة زمنية تتراوح بين
1) 25 - 30 دقيقة
2) 15 - 30 دقيقة
3) 20 – 35 دقيقة
أداة لتقويم مراحل استخدام التكنولوجيا في التعليم
1.النظام التعليمي الذي سيطر على العملية التربوية خلال فترة الحقبة الصناعية هو التعليم التقليدي.
أ. عبارة صحيحة.
ب. عبارة خاطئة.
2.نظام التعليم الذي يرتكز على قيام المعلمين بتلقين المتعلمين اكبر كم من المعلومات هو
-التعليم الالكتروني
-التعليم المبني على استخدام ادوات التكنولوجيا.
-التعليم التعاوني.
التعليم التقليدي.
3. التقليدي يصنف المتعلمين اعتمادا على قدرتهم على استرجاع اكبر كم من المعلومات.
أ. عبارة صحيحة.
ب. عبارة خاطئة.
4.الوسيلة الرئيسية لقياس معارف المتعلمين في النظام التعليم التقليدي:
-الامتحان
-العرض التقديمي
التقويم المعتمد على الأداء.
5.تحديد المعايير التي تقوم عليها عملية التقييم هو من الأمور الأساسية لنجاح العملية التعليمية.
أ. عبارة صحيحة.
ب. عبارة خاطئة.
6.من مميزات أدوات التكنولوجيا في التعليم:
-إحدى مصادر المعرفة.
-وسط لنقل المعرفة.
-أداة لإعادة إنتاج المعرف.
-أداة لإعادة تشكيل المعرفة.
-وسيلة للتخاطب المرئي و المسموع.
-جميع ما ذكر.
7.استخدام أدوات التكنولوجيا في النظام التعلمي أدى إلى رفع المستوى المهاري و المعرفي لدى الطالب فقط.
أ. عبارة صحيحة.
ب. عبارة خاطئة.
8.استخدام أدوات التكنولوجيا في التعليم حافظت على الدور التقليدي للطالب و المعلم.
أ. عبارة صحيحة.
ب. عبارة خاطئة.
9. المعيار الأساس في الحكم على نجاح استخدام تكنولوجيا المعلومات و الاتصالات في عملية التعلم و التعليم:
-التغير قي طرق التدريس.
-ثقة المعلم بأدوات تكنولوجيا المعلومات.
-مقدار قناعة المعلم بفاعلية استخدام أدوات التكنولوجيا.
-مقدار تفاعل الطالب مع الموقف التعليمي.
10من المعايير الأساسية في الحكم على نجاح استخدام أدوات التكنولوجيا في العملية التعليمية التعلمية هي مقدار تطور مهارات و كفاءات الطالب نتيجة هذا الاستخدام.
-أ. عبارة صحيحة.
ب. عبارة خاطئة.
11.يعد العنصر البشري العامل المهم في تقييم اثر استخدام أدوات التكنولوجيا في التعلم و التعليم:
أ. عبارة صحيحة.
ب. عبارة خاطئة.
12.استخدام الكتاب و السبورة عوضا عن أدوات التكنولوجيا يشكل قيمة مضافة للموقف التعليمي.
أ. عبارة صحيحة.
ب. عبارة خاطئة.
13.يقتصر استخدام السبورة التفاعلية باستبدالها بالسبورة التقليدية و الطباشير.
أ. عبارة صحيحة.
ب. عبارة خاطئة.
14.من مميزات استخدام السبورة التفاعلية:
-تغيير جو الغرفة الصفية.
-أعطت الطلبة المبادرة التفاعلية.
-الترفيه داخل الحصة.
-القيام بأنشطة جماعية تشمل جميع الطلبة .
-جميع ما ذكر .
15.يمكن عرض الكتاب الناطق باستخدام السبورة التفاعلية.
أ. عبارة صحيحة.
ب. عبارة خاطئة.
15. يستحيل استخدام السبورة التفاعلية في ألعاب و أنشطة حركية يقوم بها الطلبة.
أ. عبارة صحيحة.
ب. عبارة خاطئة.
أسئلة المساق الثالث
________________________________________
في كتاب المساق الثالث ص31 موضوع استخدام الوسائط المتعدده داخل الغرفة الصفية .. سؤال حول كم عنصر من عناصر الوسائط المتعدده يجب ان يوجد كحد ادني والجواب هو اثنان ... اقرأي الفقرة .
2-ايضا ص32 ا لمهم الميزات لكل من الطالب والمعلم في استخدام الوسائط المتعددة ..
3- التركيز على نموذج كولب .. مهم جدا .. المخطط ص33 .. الحفظ كل نوع من الانواع وامثله عليه .
4- واحدة من الاتيه ليست من خطوات وضع خطة لدمج تكنولوجيا المعلومات .. الجواب .. تحديد الاهداف
5- مرحلة من مراحل بناء ملف الانجاز الالكتروني.. هدفها مواطن القوى ومعالجة مواطن الضعف .. هي .. الجواب التخطيط
6- صاحب فكرة الرحلات المعرفيه هو .. الجواب .. دودج
7- المهارات التي ترتكز عليها الرحلات المعرفيه ..الجواب .. البحث والتقصي
8- يمكن الاعتماد بشكل كلي على المصادر الالكترونيه .. الاجابة خطأ
9-الفرق بين التعلم والتعليم .... التعلم ... ذاكرة طويلة الامد .... التعليم .. ذاكرة قصيرة الامد .
10- الاجراء الحقيقي الذي يؤدي الى حدوث التعلم ..هو التحليل الناجح والعميق للمعلومات
11- مرحلة من مراحل دمج التكنولوجيا في المنهاج الذي يتم فبها انماط التعلم المختلفة .. مرحلة وضع الخطة .
12- الذاكرة العاملة في بناء الانسان ( تقابلها في الحاسوب) الذاكرة العشوائية .
13- حفظ انواع التكامل في المنهاج ..وامثله عليه ..ضروري جدا. ص 40
14- موضوع توظيف الحاسوب في التقويم مهم جدا... وخصوصا اسماء بعض الاختبارات والبرامج المستخدمه مثل اختبار االتقان ، وبرنا مج spss >>و الهدف منه . ص 49 +50
15 - ما هو سبب وجود الرحلات المعرفيه .. الجواب .. وجود عدد كبير من صفحات الانترنت . ص 57
16- انواع الرحلات المعرفيه (طويلة وقصيرة الأمد) ..وخصائصها مهم جدا.. ص 58
17المهمة أخر ثلاث اسطر ص 59
18 المهام التحليلية ص 60
19 المرحلة الثانية من اول ثلاث اسطر ص 69
20 نظرية معالجة المعلومات اول سطرين ( اهم شيء كلمة تتعطل )عن العمل ص 75
21 التحليل الناجح ص78
22 دور التغذية الراجعة ص 79
23 عند تعليم شيء جديد على المعلم مراعاة ( جذب الانتباه للمادة الجديدة ) ص 80
ابشروا بالفزعة وكل عام وانتم بخير
أسئلة للمساق الاول
مفهوم الرحلات الافتراضيه ص29
عناصر الاتصال ..ص43و الشكل ص 44
انماط الاتصال ... خصائصهم ص 46
نموذج (vak) لانماط التعلم ... ترتيب الحروف .. بالاضافة الى خصائص كل نمط ..ص62
المقال ص 65 بعنوان مسألة انماط ... مهم جدا
انواع المجموعات في التعلم التعاوني ....ص69
كيف تصمم كتابا ناطق .. مهم الترتيب ... في المراحل ص 81
وخصائص كل مرحلة مهمه .. لتحديد نوع المرحلة
ما المقصود بملف ملتيميديا ...
مراحل فولان للتغير ..مهم جدا ..ص 88 الترتيب ضروري(للأمانة منقول)
مشكورة يا صاحبة العين البيضاء
نرجو المزيد من الاخرين اسئلة المساق الاول ياناس
هل يمكن اعطائي معلومات عن مصادر التعلم عن طريق الانترنت ( بحث ) مع مواقع يمكن الرجوع لهاfvvv
ضوابط المشاركة
رد مع اقتباس
المفضلات