نموذج امتحان ERSP 2021 احباب الاردن التعليمي يقدم لكم هذه النماذج لامتحان ersp نتمنا لكم الفائده كل رد يوجد به نموذج
الاستراتيجيه التي توفر وقت النقاش من خلال العمل ضمن جماعات هي *
نقطتان (2)
حلقات التعلم
التنافس الجماعي
لقاء الخبراء
تعلم الاقران
عندما يبدأ الطالب ببناء المعرفه بشكل اجتماعي عن طريق الحوار والمناقشه,يكون طالب *
نقطتان (2)
طالب نشط
طالب اجتماعي
طالب مبدع
طالب تقليدي
مناره تهدي المؤسسه التعليميه في سيرها نحو الطريق الصحيح المؤدي الى تحقيق الاهداف *
نقطتان (2)
الرساله
الرؤيه
القياده
جميع ما ذكر
المجموعه افضل من الفريق لانها تحسن نوعيه الاداء وتزيد كميه الانتاج *
نقطتان (2)
صح
خطأ
تمثل المذكرات اليومية طريقة متميزة لعناصرعمليه التعلم النشط *
نقطتان (2)
عنصر القرائه
عنصر الكتابه
الحديث والاصغاء
التامل والتفكير
نقوم بدراسه الاحتياجات بعد التوصل لقرار حول الحل الانسب للمشكله *
نقطتان (2)
صح
خطأ
كشف العلاقه بين الاسباب والنتائج هي مهاره *
نقطتان (2)
اجتماعيه
نفس حركيه
عقليه
معرفيه
عمليه التفكير بالعمليات والاجرائات والانشطه التي تهدف لتحقيق الغايات المنشوده هو تعريف *
نقطتان (2)
التخطيط التشاركي
التخطيط الاستراتيجي
التخطيط الاجرائي
التامل في الخبرات
تعتبر عمليه التقويم من مكونات المنهاج الرئيسيه *
نقطتان (2)
صح
خطأ
من عناصر الرحله المعرفيه المصادر والاجرائات *
نقطتان (2)
صح
خطأ
المنهاج الخفي هو كل ما يكتسبه المتعلم من معارف وخبرات واتجاهات *
نقطتان (2)
صح
خطأ
التغذيه الراجعة ليست من عناصر التواصل الرئيسه *
نقطتان (2)
صح
خطأ
يعتبر اولياء الامور والمجتمع المحلي من القائمون على عمليه التغيير *
نقطتان (2)
صح
خطأ
استخدام المقابلات والاستبانات والمجموعات المصغره تعتبر من ادوات دراسه الاحتياجات *
نقطتان (2)
صح
خطا
احدى الاتيه من مؤشرات الفريق الناجح *
نقطتان (2)
الهدف
التمكين
المرونه
لا شيء مما ذكر
جميع ما ذكر
مرحلة ازاله العقبات والحواجز ضمن اداره التغيير من *
نقطتان (2)
اهداف جزئيه
رؤيه مشتركه
الاقتناع
المقاومين
يتكون من مجموعه من المهارات مثل الطلاقه والمرونه والاصاله والافاضه هوتفكير *
نقطتان (2)
التفكير الابداعي
اتخاذ القرار
حل المشكلات
عمليات فوق معرفيه
راقب عاداتك لانها قد تصبح افعال *
نقطتان (2)
صح
خطأ
من فوائد الويكيبيديا انها تعطي صوره اوضخ عن المفاهيم *
نقطتان (2)
صح
خطأ
التاكد من انهاء المهمه في الوقت المناسب من مهام *
نقطتان (2)
مسجل
مراقب
متحدث
قائد
تقويم نواتج عمل الطلبه وانجازاتهم من خطوات *
نقطتان (2)
التنفيذ
التوجيه
الاعداد
تقوم
من اهداف مبادره ERFKE هو اعاده توجيه سياسات التعليم *
نقطتان (2)
صح
خطأ
السلوك والناتج النهائي القابل للملاحظه يتوقع من المتعلم بلوغه في نهايه فتره التعليم هي *
نقطتان (2)
الاهداف
المحتوى
طريقه التدريس
انشطه تعليميه
من مميزات التواصل الرسمي انه *
نقطتان (2)
يكون شفوي
يتم بطريقه اجتماعيه
يتمتع بالدقه
يحمل اجابه عن الاسئله
مشروع التطوير التربوي نحو الاقتصاد المعرفي هو تعريف ل *
نقطتان (2)
مبادره ERFKE
الاقتصاد المعرفي
سياسات التعلم
الرؤيه
الرؤيه والرساله هي غايه للوصول ل *
نقطتان (2)
النتائج
الاهداف
المخرجات
جمع ما ذكر
تعتبر المناسبات العامه من الامثله على التواصل الرسمي *
نقطتان (2)
صح
خطأ
عمليه التاكيد على مجموعه المبادئ الارشاديه التي تعطي النتيجه الصحيحه تكون ضمن *
نقطتان (2)
التبرير
التفسير
التقديم
التدريب
اداره البيئه وتشاركها واستخدامها وتوظيفها بهدف تحسين نوعيه الحياة هو تعريف ل *
نقطتان (2)
مبادره ERFKE
القياده
الاقتصاد المعرفي
التدريب
مصطلح عمال المعرفه اطلقه العالم *
نقطتان (2)
PHILIPS
DRUCKER
AMER HLYLL
BELLIN
يعتبر برنامج GOOGLE EARTH من برمجيات تحليل البيانات *
نقطتان (2)
صح
خطأ
تقديم قصه للطلبه دون ان تنته بخاتمه من طرق تعليم التفكير الناقد التاليه *
نقطتان (2)
تقييم الحصه
دراسه الحاله
اسئله القارئ
الكتابه والمناقشه
احدى الاتيه ليست من مواصفات قائد الفريق *
نقطتان (2)
استحدام اسلوب التدريب
يقدم نقد بناء
غير مرن
يخترم افكار الفريق
احدى انواع الاسئله التاليه ترفع درجه الوعي الذاتي عند الطالب *
نقطتان (2)
مغلقه
مفتوحه
ايحائيه
لا شيء مما ذكر
من خصائص التعلم الوقعي اننه يتطلب الدمج بين المواد *
نقطتان (2)
صح
خطأ
انتقال وتبادل الخبرات والمعلومات والاراء والمشاعر في كافه اجزاء المؤسسه التعليميه *
نقطتان (2)
التفسير
التدريب
التواصل
لا شيء مما ذكر
المجال المعرفي يخاطب القدرات والعمليات العقليه مثل تذكر وفهم *
نقطتان (2)
صح
خطأ
الاساس الفلسفي في بناء المنهاج يهدف الى المفاضله بين محتويات المنهاج *
نقطتان (2)
صح
خطأ
التخطيط التشاركي هو مراجعه الخبرات التي تم المرور بها ووصفها وتحليلها وتقويمها *
نقطتان (2)
صح
خطأ
من افتراضات التعلم المتمحور حول الطالب ان يستخدم مهارات التفكير العليا *
نقطتان (2)
صح
خطأ
تعليم التفكير من خلال المنهاج المدرسي غايته تحقيق الشمول في المنهاج *
نقطتان (2)
صح
خطأ
احدى الاتيه ليست من تصنيف الجماعات المدرسيه *
نقطتان (2)
المؤيدون
المبادرون
المستكشفون
المقاومو ن
اولى خطوات التخطيط الاستراتيجي هي تحديد الاهداف الاستراتيجيه *
نقطتان (2)
صح
خطأ
مجموعه من النظريات تتضمن اعاده بناء الخبرات والتعلم التكويني والتعلم بالاكتشاف هو تعريف *
نقطتان (2)
التخطيط الاجرائي
التحطيط الاستراتيجي
النظريه البنائيه
لا شيء مما ذكر
اولى خطوات دراسه الاحتياجات هي *
نقطتان (2)
تحديد الحلول المتاحه
تقييم اهميه المشكله
تحديد وتعريف المشكله
تحديد اسباب المشكله
اولى مراحل التغيير من اجل التطوير المدرسي هي عمليه التهيئه والاستعداد *
نقطتان (2)
صح
خطأ
من استراتيجيات التعلم المتمحور حول الطالب الاستقصاء *
نقطتان (2)
صح
خطأ
اسماء البلدان واجزاء الجسم تعتبر *
نقطتان (2)
مفاهيم
حقائق
تعميمات
أ+ب
الفرق التي تستخدم التكنولوجيا من مواقع مختلفه تسمى *
نقطتان (2)
افتراضيه
مسيره ذاتيا
مشاركه
حل المشكلات
تحديد الاهداف ونتائج المهمة ضمن التعلم التعاوني تكون ضمن مرحله *
نقطتان (2)
التنفيذ
التخطيط
التقييم
التامل
احدى الاتيه تتناسب بشكل طردي مع مراحل بناء الفريق *
نقطتان (2)
تكوين الفريق
الخلافات
التوافق
لا شيء مما ذكر
يستحدم نموذج TELL لتقدم التغذيه الراجعه *
نقطتان (2)
صح
خطأ
احدى الاتيه ليست من انماط التواصل *
نقطتان (2)
الحازم
الجازم
السلبي
العدائي
من صفات اعضاء الفريق الناجح انهم يتواصلون بشكل فردي *
نقطتان (2)
صح
خطأ
من اساليب بروفي لاستثاره دافعيه الطلبه هو ربط التعلم بواقع حياه الطلبه *
نقطتان (2)
صح
خطأ
التفريق بين الافكار والاجزاء تعتبر مهاره *
نقطتان (2)
تركيب
تحليل
تقويم
أ+ب
الهدف من التغذيه الراجعه انها تزيد في الاداء *
نقطتان (2)
صح
خطأ
الهدف المشترك والانتماء للفريق والقيم والرؤيه في الفريق تكون ضمن *
نقطتان (2)
الروح
العقل
القلب
الجسد
يمكن تكوين المجموعات القصديه عن طريق *
نقطتان (2)
التحصيل
انماط الذكاء
انماط التواصل
جميع ما ذكر
تحقيق الحاجات الفسيولوجيه يعتبر في اسفل هرم واسلو *
نقطتان (2)
صح
خطأ
احدى الاتيه من نموذج الاستقصاء الايجابي *
نقطتان (2)
الاكتشاف
الحلم
التصميم
جميع ما ذكر
التحفيز هو قوة محركه ومنشطه تقود الطالب نحو سلوك معين *
نقطتان (2)
صح
خطأ
من مواصفات عامل المعرفه انه لا يستطيع حل المشكلات المستجده *
نقطتان (2)
صح
خطأ
سؤال:ما المعلومات التي توفرها بيئه التعلم عن الطلبة وعن المعلم في بيئه التعلم تكون ضمن *
نقطتان (2)
تحديد الهوية
الامن والسلامه
التواصل الاجتماعي
النمو
من الاسئله الهامه لتشكيل الرساله,لماذا توجد المدرسه *
نقطتان (2)
صح
خطأ
Option 1
كيف ستثبت للطلبه اهميه ما يتعلمون ,تكون ضمن احدى نقاط نموذج كيلرالتاليه *
نقطتان (2)
الانتباه
العلاقه
الثقه
الرضا
المدرسه حديثا تعتبر التدريس المهمه الرئيسيه لها *
نقطتان (2)
صح
خطأ
من فوائد التخطيط التشاركي على مستوى الفرد هو تحسين مناخ العمل *
نقطتان (2)
صح
خطأ
عندما يكون التغيير عن طريق اعضاء المجتمع المدرسي يكون تغيير داخلي غير مركزي *
نقطتان (2)
صح
خطأ
في عمليه تكوين الفريق الناجح نحدد اولا *
نقطتان (2)
المهمات
الاشخاص
القائد
لا شيء مما ذكر
اولى خطوات اتخاذ القرار بناء على البيانات هي *
نقطتان (2)
تحديد مصدر البيانات
تحديد الادوات المناسبه
جمع البيانات ودراستها
تحديد الهدف من جمع البيانات
احدى الاتيه ليست من عناصر الاتصال الجازم *
نقطتان (2)
الافعال
المعتقدات
لغه الجسد
نبره الصوت
توزيع الادوار والمسؤوليات وتنظيم العمل في الفريق تكون ضمن *
نقطتان (2)
القلب
العقل
الجسد
الروح
وضع محكات والاثبات والتعرف على الاخطاء تعتبر من مهارات *
نقطتان (2)
التكامل والدمج
مهارة انتاجيه
مهارة تقويم
لا شيء مما ذكر
التخطيط هو التفكير الذي يسبق تنفيذ اي عمل وتنتهي باتخاذ القرارات *
نقطتان (2)
صح
خطأ
اولى المهام التعليمية في بيئه التعلم يجب ان تكون *
نقطتان (2)
منطقه التعلم والتعليم
منطقه القرائه
منطقه اللعب
منطقه الراحه
احدى عناصر قاعده FOCUS انها ترتقي بمستوى تفكير الطلبه ومعرفتهم *
نقطتان (2)
صح
خطأ
الرحلات الميدانيه تعتبر نمط تعلم سمعي *
نقطتان (2)
صح
خطأ
احدى سمات المعلم الشخصيه التي يقوم فيها باعطاء الاهتمام للطلبه لدرجه تشعرهم بالابوة هي *
نقطتان (2)
الحماس
العنايه
الثقه
لا شيء مما ذكر
مجموعه مبادئ واهداف ومعتقدات هي من اسس بناء المنهاج التاليه *
نقطتان (2)
نفسي
فلسفي
اجتماعي
معرفي
اولى مراحل التغيير من اجل التطوير المدرسي هي عمليه التهيئه والاستعداد *
نقطتان (2)
صح
خطأ
من خصائص التعلم الواقعي انه يحتوي مشكلات ذات نهايات مفتوحه *
نقطتان (2)
صح
خطأ
يعتبر اولياء الامور والمجتمع المحلي من القائمون على عمليه التغيير *
نقطتان (2)
صح
خطأ
منحنى تعليمي يتيح للطلبه الفرصه لاكتشاف ومناقشه المفاهيم المجرده *
نقطتان (2)
التعلم بالمشاريع
التعلم الواقعي
التعلم التعاوني
التعلم القائم على حل المشكلات
استقرار التغيير وازاله التنافس تكون ضمن مرحله *
نقطتان (2)
الاستمراريه
التطبيق
التنفيذ
المبادره
مجموعه من الافراد ذوي الاهتمام نفسه يجتمعون معا لتطوير معارفهم حول موضوع معين *
نقطتان (2)
القياده
التدريب
مجتمعات التعلم والعمل
الكفايه
احدى الاتيه من صفات التخطيط الفعال *
نقطتان (2)
ان يكون مرن
واضح
واقعي
جميع ما ذكر
مرحلة ازاله العقبات والحواجز ضمن اداره التغيير من *
نقطتان (2)
اهداف جزئيه
رؤيه مشتركه
الاقتناع
المقاومين
احدى الاتيه ليست من طرق تعليم التفكير الناقد *
نقطتان (2)
تقييم الحصه
دراسه الحاله
نادي الكتاب
اسئله القارئ
متحدي وديناميكي تعتبر من نقاط قوه *
نقطتان (2)
المقيم والمراقب
عضو الفريق
المشكل
المنفذ
مهارات التفكير العليا وفق تصنيف بلوم هي التخطيط,التقييم,المراقبه *
نقطتان (2)
صح
خطأ
المجموعه افضل من الفريق لانها تحسن نوعيه الاداء وتزيد كميه الانتاج *
نقطتان (2)
صح
خطأ
تحقيق الحاجات الفسيولوجيه يعتبر في اسفل هرم واسلو *
نقطتان (2)
صح
خطأ
التنبؤ بالاوضاع المستقبليه يعتبر من خطوات التحليل الرباعي SWOT *
نقطتان (2)
صح
خطأ
المفاضله بين محتويات المنهاج تعتبر من مرحله *
نقطتان (2)
الاجتماعي
النفسي
المعرفي
الفلسفي
من مبادئ النظريه البنائيه ان التعلم يحدث من خلال التفاعل مع الاخرين *
نقطتان (2)
صح
خطأ
من خصائص التكامل في المنهاج انه *
نقطتان (2)
يعالج مشكله تجزئه المعرفه
يراعي طبيعه الطلبه وميولهم
أ+ب
لا شي مما ذكر
نقوم بدراسه الاحتياجات بعد التوصل لقرار حول الحل الانسب للمشكله *
نقطتان (2)
صح
خطأ
الاشخاص الذين يحتاجون وقت للاقتناع هم *
نقطتان (2)
محافظون
جدليون
مستكشفون
مقاومون
ان تكون المشكله ملائمه للمرحله العمريه وذات صله بتجربه الطالب من خطوات *
نقطتان (2)
التوجيه
الاعداد
التنفيذ
التقويم
جولات الانترنت المفتوحه تعتمد على التعليمات التي يحددها المعلم في ورقه العمل *
نقطتان (2)
صح
خطأ
عمليه التاكد من صحه الدمج يكون ضمن مرحله *
نقطتان (2)
التامل
المراقبه
الملاحظه
الخبره والتجريب
احدى الاتيه من مكونات التعلم بالمشاريع *
نقطتان (2)
السؤال
الخطه
أ+ب
لا شيئ مما ذكر
من اهداف المشروع اشاعه روح المسؤوليه لدى كل الاطراف *
نقطتان (2)
صح
خطأ
احدى الاتيه تعتبر ادنى درجات سلم تنظيم المعرفه *
نقطتان (2)
المفاهيم
الحقائق
تعميمات
لا شيئ مما ذكر
المنهاج الخفي هو ما يكتسبه ويمارسه المتعلم من المعارف والخبرات *
نقطتان (2)
صح
خطأ
اولى خطوات دراسه الاحتياجات هي *
نقطتان (2)
تحديد الحلول المتاحه
تقييم اهميه المشكله
تحديد وتعريف المشكله
تحديد اسباب المشكله
احدى الاتيه ليست من مواصفات قائد الفريق *
نقطتان (2)
استحدام اسلوب التدريب
يقدم نقد بناء
غير مرن
يخترم افكار الفريق
يكون الشخص مليء بالامكانات ومندفع,ضمن غرفه *
نقطتان (2)
الارتباك
النكران
التجديد
الرضا
احدى الاتيه من شروط استدامه المشروع *
نقطتان (2)
البعد التخطيطي
البعد المالي
أ+ب
لا شيئ مما ذكر
تولد القلق علالستوى الفرد والجماعي وهي رحله النوايا *
نقطتان (2)
الشعور بالنزاع
النزاع المدرك
النزاع المعلن
ما بعد النزاع
عندما يكون التغيير عن طريق اعضاء المجتمع المدرسي يكون تغيير داخلي غير مركزي *
نقطتان (2)
صح
خطأ
استخدام المقابلات والاستبانات والمجموعات المصغره تعتبر من ادوات دراسه الاحتياجات *
نقطتان (2)
صح
خطأ
احدى الاتيه من مجالات عمل القياده في المدرسه *
نقطتان (2)
الغايات والاهداف
الاهداف
الناس
جميع ما ذكر
احدى الاتيه ليست من تصنيف الجماعات المدرسيه *
نقطتان (2)
المؤيدون
المبادرون
المستكشفون
المقاومو ن
احدى الاتيه من عناصر الاتصال الجازم *
4 نقاط
المعتقدات
لغه الجسد
الكلمات
جميع ما ذكر
الفرق التي تستخدم التكنولوجيا من مواقع مختلفه تسمى *
نقطتان (2)
افتراضيه
مسيره ذاتيا
مشاركه
حل المشكلات
تكوين المهارات مثل ملاحظات,تقليد,تجريب تعتبر من مهاره *
نقطتان (2)
الجانب المعرفي
الجانب الوجداني
الجانب المهاري
لا شيئ مما ذكر
من طرق دراسه التنميه المهنيه دراسه الحصه *
نقطتان (2)
صح
خطأ
من نقاط ضعف الباحث عن الموارد انه *
نقطتان (2)
متفائل بكل مفرط
مراوغ
استفزازي
لا يستطيع اعطاء اوامر
التحفيز هو قوة محركه ومنشطه تقود الطالب نحو سلوك معين *
نقطة واحدة
صح
خطأ
الرحلات الميدانيه تعتبر نمط تعلم سمعي *
نقطة واحدة
صح
خطأ
كيف ستثبت للطلبه اهميه ما يتعلمون ,تكون ضمن احدى نقاط نموذج كيلرالتاليه *
نقطة واحدة
الانتباه
العلاقه
الثقه
الرضا
المجال المعرفي يخاطب القدرات والعمليات العقليه مثل تذكر وفهم *
نقطة واحدة
صح
خطأ
سؤال خارجي..هل تم الاستفاده من المجموعه ومن الامتحانات الالكترونيه *
نقطة واحدة
نعم
لا
ربما
تمثل المذكرات اليومية طريقة متميزة لعناصرعمليه التعلم النشط *
نقطة واحدة
عنصر القرائه
غنصر الكتابه
الحديث والاصغاء
التامل والتفكير
*
نقطة واحدة
صح
خطأ
تقديم قصه للطلبه دون ان تنته بخاتمه من طرق تعليم التفكير الناقد التاليه *
نقطة واحدة
تقييم الحصه
دراسه الحاله
اسئله القارئ
الكتابه والمناقشه
من استراتيجيات التعلم المتمحور حول الطالب الاستقصاء *
نقطة واحدة
صح
خطأ
المنهاج الخفي هو كل ما يكتسبه المتعلم من معارف وخبرات واتجاهات *
نقطة واحدة
صح
خطأ
يمكن تكوين المجموعات القصديه عن طريق *
نقطة واحدة
التحصيل
انماط الذكاء
انماط التواصل
لا شيء مما ذكر
جميع ما ذكر
كشف العلاقه بين الاسباب والنتائج هي مهاره *
نقطة واحدة
اجتماعيه
نفس حركيه
عقليه
معرفيه
تقويم نواتج عمل الطلبه وانجازاتهم من خطوات *
نقطة واحدة
التنفيذ
التوجيه
الاعداد
تقوم
اولى المهام التعليمية في بيئه التعلم يجب ان تكون *
نقطة واحدة
منطقه التعلم والتعليم
منطقه القرائه
منطقه اللعب
منطقه الراحه
احدى عناصر قاعده FOCUS انها ترتقي بمستوى تفكير الطلبه ومعرفتهم *
نقطة واحدة
صح
خطأ
من اساليب بروفي لاستثاره دافعيه الطلبه هو ربط التعلم بواقع حياه الطلبه *
نقطة واحدة
صح
خطأ
استكشاف العالم الطبيعي والبحث عن مفهوم جديد من استراتيجيات *
نقطة واحدة
Option 1
من فوائد الويكيبيديا انها تعطي صوره اوضخ عن المفاهيم *
نقطة واحدة
صح
خطأ
تشجيع,تعليمات.تعزيز هو ترتيب نموذج ساندويش الصحيح *
نقطة واحدة
صح
خطأ
تعليم التفكير من خلال المنهاج المدرسي غايته تحقيق الشمول في المنهاج *
نقطة واحدة
صح
خطأ
تحديد الاهداف ونتائج المهمة ضمن التعلم التعاوني تكون ضمن مرحله *
نقطة واحدة
التنفيذ
التخطيط
التقييم
التامل
تعتبر عمليه التقويم من مكونات المنهاج الرئيسيه *
نقطة واحدة
صح
خطأ
من افتراضات التعلم المتمحور حول الطالب ان يستخدم مهارات التفكير العليا *
نقطة واحدة
صح
خطأ
الاساس الفلسفي في بناء المنهاج يهدف الى المفاضله بين محتويات المنهاج *
نقطة واحدة
صح
خطأ
وضع محكات والاثبات والتعرف على الاخطاء تعتبر من مهارات *
نقطة واحدة
التكامل والدمج
مهارة انتاجيه
مهارة تقويم
مهارة تقويم
التاكد من انهاء المهمه في الوقت المناسب من مهام *
نقطة واحدة
المسجل
المراقب
المتحدث
القائد
من خصائص التعلم الوقعي اننه يتطلب الدمج بين المواد *
نقطة واحدة
صح
خطأ
السلوك والناتج النهائي القابل للملاحظه يتوقع من المتعلم بلوغه في نهايه فتره التعليم هي *
نقطة واحدة
الاهداف
المحتوى
طرق التدريس
انشطه تعليميه
من عناصر الرحله المعرفيه المصادر والاجرائات *
نقطة واحدة
صح
خطأ
احدى انواع الاسئله التاليه ترفع درجه الوعي الذاتي عند الطالب *
نقطة واحدة
مغلقه
مفتوحه
ايحائيه
لا شيء مما ذكر
عمليه التاكيد على مجموعه المبادئ الارشاديه التي تعطي النتيجه الصحيحه تكون ضمن *
نقطة واحدة
التبرير
التفسير
التقديم
التدريب
احدى سمات المعلم الشخصيه التي يقوم فيها باعطاء الاهتمام للطلبه لدرجه تشعرهم بالابوة هي *
نقطة واحدة
الحماس
العنايه
الثقه
لا شيء مما ذكر
يعتبر برنامج GOOGLE EARTH من برمجيات تحليل البيانات *
نقطة واحدة
صح
خطأ
عندما يبدأ الطالب ببناء المعرفه بشكل اجتماعي عن طريق الحوار والمناقشه,يكون طالب *
نقطة واحدة
طالب نشط
طالب اجتماعي
طالب مبدع
طالب تقليدي
التفريق بين الافكار والاجزاء تعتبر مهاره *
نقطة واحدة
تركيب
تحليل
تقويم
أ+ب
مجموعه مبادئ واهداف ومعتقدات هي من اسس بناء المنهاج التاليه *
نقطة واحدة
نفسي
فلسفي
اجتماعي
معرفي
اسماء البلدان واجزاء الجسم تعتبر *
نقطة واحدة
مفاهيم
حقائق
تعميمات
أ+ب
سؤال:ما المعلومات التي توفرها بيئه التعلم عن الطلبة وعن المعلم في بيئه التعلم تكون ضمن *
نقطة واحدة
تحدد الهوية
الامن والسلامه
التواصل الاجتماعي
النمو
مجموعه من النظريات تتضمن اعاده بناء الخبرات والتعلم التكويني والتعلم بالاكتشاف هو تعريف *
نقطة واحدة
التخطيط الاجرائي
التحطيط الاستراتيجي
النظريه البنائيه
لاشيئ مما ذكر
الاستراتيجيه التي توفر وقت النقاش من خلال العمل ضمن جماعات هي *
نقطة واحدة
حلقات التعلم
التنافس الجماعي
لقاء الخبراء
تعلم الاقران
يستحدم نموذج TELL لتقدم التغذيه الراجعه *
نقطة واحدة
صح
خطأ
يتكون من مجموعه من المهارات مثل الطلاقه والمرونه والاصاله والافاضه هوتفكير *
نقطة واحدة
التفكير الابداعي
اتخاذ القرار
حل المشكلات
عمليات فوق معرفيه
منحنى تعليمي يتيح للطلبه الفرصه لاكتشاف ومناقشه المفاهيم المجرده *
نقطتان (2)
التعلم بالمشاريع
التعلم الواقعي
التعلم التعاوني
التعلم القائم على حل المشكلات
ان تكون المشكله ملائمه للمرحله العمريه وذات صله بتجربه الطالب من خطوات *
نقطتان (2)
التوجيه
الاعداد
التنفيذ
التقويم
احدى الاتيه من عناصر الاتصال الجازم *
4 نقاط
المعتقدات
لغه الجسد
الكلمات
جميع ما ذكر
احدى الاتيه ليست من طرق تعليم التفكير الناقد *
نقطتان (2)
تقييم الحصه
دراسه الحاله
نادي الكتاب
اسئله القارئ
احدى الاتيه ليست من تصنيف الجماعات المدرسيه *
نقطتان (2)
المؤيدون
المبادرون
المستكشفون
المقاومو ن
احدى الاتيه من صفات التخطيط الفعال *
نقطتان (2)
ان يكون مرن
واضح
واقعي
جميع ما ذكر
تولد القلق علالستوى الفرد والجماعي وهي رحله النوايا *
نقطتان (2)
الشعور بالنزاع
النزاع المدرك
النزاع المعلن
ما بعد النزاع
تحقيق الحاجات الفسيولوجيه يعتبر في اسفل هرم واسلو *
نقطتان (2)
صح
خطأ
احدى الاتيه من مكونات التعلم بالمشاريع *
نقطتان (2)
السؤال
الخطه
أ+ب
لا شيئ مما ذكر
مهارات التفكير العليا وفق تصنيف بلوم هي التخطيط,التقييم,المراقبه *
نقطتان (2)
صح
خطأ
الاشخاص الذين يحتاجون وقت للاقتناع هم *
نقطتان (2)
محافظون
جدليون
مستكشفون
مقاومون
مرحلة ازاله العقبات والحواجز ضمن اداره التغيير من *
نقطتان (2)
اهداف جزئيه
رؤيه مشتركه
الاقتناع
المقاومين
نقوم بدراسه الاحتياجات بعد التوصل لقرار حول الحل الانسب للمشكله *
نقطتان (2)
صح
خطأ
المنهاج الخفي هو ما يكتسبه ويمارسه المتعلم من المعارف والخبرات *
نقطتان (2)
صح
خطأ
اولى مراحل التغيير من اجل التطوير المدرسي هي عمليه التهيئه والاستعداد *
نقطتان (2)
صح
خطأ
استخدام المقابلات والاستبانات والمجموعات المصغره تعتبر من ادوات دراسه الاحتياجات *
نقطتان (2)
صح
خطأ
يعتبر اولياء الامور والمجتمع المحلي من القائمون على عمليه التغيير *
نقطتان (2)
صح
خطأ
جولات الانترنت المفتوحه تعتمد على التعليمات التي يحددها المعلم في ورقه العمل *
نقطتان (2)
صح
خطأ
احدى الاتيه من مجالات عمل القياده في المدرسه *
نقطتان (2)
الغايات والاهداف
الاهداف
الناس
جميع ما ذكر
اولى خطوات دراسه الاحتياجات هي *
نقطتان (2)
تحديد الحلول المتاحه
تقييم اهميه المشكله
تحديد وتعريف المشكله
تحديد اسباب المشكله
عمليه التاكد من صحه الدمج يكون ضمن مرحله *
نقطتان (2)
التامل
المراقبه
الملاحظه
الخبره والتجريب
المجموعه افضل من الفريق لانها تحسن نوعيه الاداء وتزيد كميه الانتاج *
نقطتان (2)
صح
خطأ
من نقاط ضعف الباحث عن الموارد انه *
نقطتان (2)
متفائل بكل مفرط
مراوغ
استفزازي
لا يستطيع اعطاء اوامر
من اهداف المشروع اشاعه روح المسؤوليه لدى كل الاطراف *
نقطتان (2)
صح
خطأ
من طرق دراسه التنميه المهنيه دراسه الحصه *
نقطتان (2)
صح
خطأ
استقرار التغيير وازاله التنافس تكون ضمن مرحله *
نقطتان (2)
الاستمراريه
التطبيق
التنفيذ
المبادره
من مبادئ النظريه البنائيه ان التعلم يحدث من خلال التفاعل مع الاخرين *
نقطتان (2)
صح
خطأ
مجموعه من الافراد ذوي الاهتمام نفسه يجتمعون معا لتطوير معارفهم حول موضوع معين *
نقطتان (2)
القياده
التدريب
مجتمعات التعلم والعمل
الكفايه
من خصائص التعلم الواقعي انه يحتوي مشكلات ذات نهايات مفتوحه *
نقطتان (2)
صح
خطأ
يكون الشخص مليء بالامكانات ومندفع,ضمن غرفه *
نقطتان (2)
الارتباك
النكران
التجديد
الرضا
الفرق التي تستخدم التكنولوجيا من مواقع مختلفه تسمى *
نقطتان (2)
افتراضيه
مسيره ذاتيا
مشاركه
حل المشكلات
من خصائص التكامل في المنهاج انه *
نقطتان (2)
يعالج مشكله تجزئه المعرفه
يراعي طبيعه الطلبه وميولهم
أ+ب
لا شي مما ذكر
احدى الاتيه ليست من مواصفات قائد الفريق *
نقطتان (2)
استحدام اسلوب التدريب
يقدم نقد بناء
غير مرن
يخترم افكار الفريق
تكوين المهارات مثل ملاحظات,تقليد,تجريب تعتبر من مهاره *
نقطتان (2)
الجانب المعرفي
الجانب الوجداني
الجانب المهاري
لا شيئ مما ذكر
متحدي وديناميكي تعتبر من نقاط قوه *
نقطتان (2)
المقيم والمراقب
عضو الفريق
المشكل
المنفذ
التنبؤ بالاوضاع المستقبليه يعتبر من خطوات التحليل الرباعي SWOT *
نقطتان (2)
صح
خطأ
عندما يكون التغيير عن طريق اعضاء المجتمع المدرسي يكون تغيير داخلي غير مركزي *
نقطتان (2)
صح
خطأ
احدى الاتيه من شروط استدامه المشروع *
نقطتان (2)
البعد التخطيطي
البعد المالي
أ+ب
لا شيئ مما ذكر
احدى الاتيه تعتبر ادنى درجات سلم تنظيم المعرفه *
نقطتان (2)
المفاهيم
الحقائق
تعميمات
لا شيئ مما ذكر
المفاضله بين محتويات المنهاج تعتبر من مرحله *
نقطتان (2)
الاجتماعي
النفسي
المعرفي
الفلسفي
المعلم الاردني على الواتساب
اهم ما يهم المعلم حلول دورات اسئله امتحانات واختبارات وامتحانات تنافسية مقابلات
رابط الانضمام
https://chat.whatsapp.com/IB55aQBnFF6ANzjtU5ycpo
المجموعة خاصة ومخفية للارقام