اسئلة رتب معلمين رتبة معلم خبير

اسئلة رتب معلمين رتبة معلم خبير

مجموعة اسئلة تم ذكرها وطرحها بالامتحانات السابقة لرتبة معلم خبير 140 سؤال مهمة لرتبة معلم خبير شامله كل التخصصات

1- لاحظ أحد المعلمين على بعض الطلاب التأخير اليومي عن موعد بدء اليوم الدراسي فإنه أ- يقوم بإبلاغ ولي أمره ب- يتعرف على أسباب التأخير ج- لا يتدخل لأن الأمر لا يعنيه د- يحله إلى المرشد الطلابي.
2- عندما يسمح المعلم لأحد الطلاب المزعجين بالرجوع والمشاركة في نشاط يحبه فإن المعلم يستخدم: اسلوب:
أ- التجاهل المخطط ب- التعزيز السلبي ج- التعزيز الايجابي د- التلميحات غير اللفظية
3- جلود القبض والصرف الخاص في المقاصف المدرسية يتلف بعد: أ- 2 سنه من التدقيق ب- بعد ثلاث سنوات من التدقيق ج- بعد اربع سنين تدقيق بعد د- سبع سنين من التدقيق
4- مستند المستوى المحلي الادخالات والإحراجات يتلف بعد: أ- 7 سنوات من التدقيق ب- 5 سنوات من التدقيق ج- لا يتلف نهائياً د- لا شيء مما ذكر
5- تقييم 360 اول خطوه في تقييم 360 هو: أ- تحديد الاشخاص المستعدين للتقييم ب- تحديد الفئه التي ستقيم ج- تحديد الاشخاص المعيدين د- تحديد الطلاب والمعلمين والاداريين
6- طالب متميز لاحظت عليه كمعلم أنه منطوي واثر ذلك على تحصيله فإن اول الاشخاص الذين نتواصل معه طالب بالصف الثالث: أ- المرشد التربوي ب- مدير المدرسة ج- الطالب نفسه د- ولي الامر
7- اداره المخاطر والازمات من يقوم بها: أ- قسم الأبنية ب- قسم النشاطات ج- قسم التعليم المهني د- قسم الاشراف التربوي
8- من المسؤول عن توصيل احتياجات المدرسة لقسم الاشراف: أ- المدير ب- المشرف المساند ج- رئيس مجلس التطوير د- سكرتير المدرسة
9- قام مدير المدرسة بشراء مواد المدرسة الوثائق التي يقوم بها بإرفاقها ها في المعاملة: أ- مستند ادخال ب- مستند صرف ج- مستند اخراج د- مستند ايداع
10- بعد تقارير المساءلة المدرسية مثالا على: أ- المعايير التفصيلية ب- مؤشرات الأداء ج- الأدلة والشواهد د- الاتجاهات والقيم
11- معلم لم يتمكن من الإجابة على سؤال وجه إليه فيمكنه أن: أ- يشتت التلميذ بإجابه غامضه ب- يرسل التلميذ للمرشد الطلابي لأخذ الإجراءات المناسبة ج- يحول السؤال إلى بحث يتشارك التلاميذ في اعداده د- ينهر التلميذ على جسارته على توجيه هذا
12- اذا تعرض المعلم لنقد من زملائه فعليه أن يتعامل مع الموقف بـ: أ- الصبر حتى لا يفقد الصداقة مع زملائه ب- عدم الاهتمام والاكتراث بالموقف ج- توثيق الموقف لحين الحاجه اليه د- حزم حتى لا يتكرر ذلك الموقف
13- جنود مقبوضات الايرادات العامة ورسوم الثانوية العامة يتلف: أ- بعد 5 سنوات من التدقيق ب- بعد 10 سنوات من التدقيق ج- بعد 3 سنوات من التدقيق د- لا يتلف
14- معلم يتكرر تأخره عن الدوام كمدير مدرسة ما هو افضل اجراء تقوم به: أ- اعطاءه عقوبة ب- الجلوس معهم ومحاوله معرفه اسباب التأخير ج- نقله الى الصفوف الأساسية د- تحويله إلى وظيفة ادارية
15- سألك مديرك بعد يوم عمل شاق ماذا ستفعل اليوم مساء تطبيق لمهاره الاتصال والتواصل ماذا تسمى ذلك: أ- لماذا تسأل ب- أنا سأقوم بمهام خاصة ج- اعتذر من سؤاله د- لا شيء ممل ذكر
16- العلاقة بين المغالاة في الإدارة والتخطيط والتقييم دعمها للابتكار هو علاقة: أ- دعم ب- تفشيل ج- احباط د- سلبيه
17- لجنه الصيانة بالمدرسة من الاشياء التي خارج اختصاصه (مضخات المياه) أ- اختصاص الأبنية ب- اختصاص قسم اللوازم ج- اختصاص مدير المدرسة د- اختصاص من جمع التبرعات
18- أحد التالية ليس من الأدلة والشواهد: أ- ملف الانجازات المدرسية ب- تحصيل الطلبة العلمي ج- محاضر اجتماعات الهيئة التدريسية د- فهم أنماط القيادة
19- عاده يمكن تطبيق المسائل المتعلقة بالنوع الاجتماعي في: أ- مدارس الاناث ب-المدارس المختلطة ج- مدارس الذكور د- المدارس الحكومية
20- إن التصدي للتمييز والأعراف المجتمعية المنحازة يمثل: أ- استراتيجية النوع الاجتماعي ب- القيادة المتمركزة حول التعلم ج- استراتيجية التعليم الدامج د- استراتيجية تحدي الاجراءات غير المناسبة
21- صدرت المعايير المهنية للقادة التربويين اول مره عام: أ- 2010 ب- 2012 ج- 2014 د- 2016
22- القائد التربوي الناجح يستند في صنع قراراته إلى فرضية أ- المشاركة المجتمعية وأولياء الأمور والمجتمع المحلي ب- الإدارة المالية للمواد التعليمية ج- التخطيط والتطوير وقياده التغيير د- تحقيق الطلبة جميعهم أفضل إمكانياتهم التحصيلية
24- تركز بحوث المدارس العالمية على: أ- تلبيه احتياجات الطلبة الفردية والمجتمعات المحلية ب- الانصاف وإدماج النوع الاجتماعي ج- أهمية دور القائد التربوي في بناء قدرات القادة الفاعلين د- التكنولوجيا والابتكار
25- الهدف من وضع مقاييس للأداء في استراتيجية التعلم الدامج هو: أ- تحدي الاجراءات غير المناسبة والمستجدات والظروف الطارئة ب- إتاحة إمكانيه حصول الطلبة على التكنولوجيا المساعدة والمناسبة ج- التنمية المهنية المستدامة د- تحديد مستوى التقدم ورصد نتاجات الطلبة الفردية
26- إن ضمان وجود ممارسة صفيه قادرة على استيعاب الطلبة جميعهم بغض النظر عن قدراتهم وإمكاناتهم تسمى:
أ- استراتيجية تحدي الإجراءات غير المناسبة ب- استراتيجية التعليم الدامج ج- استراتيجية النوع الاجتماعي د- استراتيجية التنمية المهنية المستدامة
27- تغطي المعايير المهنية مجموعة واسعة من المتغيرات تشمل ذوي العلاقة بالعملية التعليمية من: أ- المنهاج الطلبة والمعلمين والكادر المدرسي وأولياء الامور والمجتمعات المحلية ب- الطلبة والمعلمين والكادر المدرسي وأولياء الامور والمجتمعات المحلية ج- قياده العمليات وإدارتها للطلبة والمعلمين والكادر المدرسي وأولياء الأمور والمجتمعات المحلية د- التنمية المهنية والطلبة والمعلمين والكادر المدرسي وأولياء الأمور والمجتمعات المحلية
28- من معايير القادة التربويين عام 2020 التي لم تتطرق اليها معايير القادة 2014: أ- تمكين البيئة التربوية الافتراضية ب- القيادة المتمركزة حول التعليم ج- إدارة الموارد د- التنمية الذاتية
29- إن المجال الفرعي (المتابعة والتقييم) تابع للمجال الرئيس رقم: أ- 4 ب- 5 ج- 6 د-7
30- احدى التالية ليست من المجالات الفرعية للمجال الرئيس (قيادة عمليات التعليم والتعلم والتقويم) في معايير القيادة لعام 2021 أ- المنهاج ب- تعلم التعليم ج- الممارسات المطلوبة للتعلم د- تقويم التعلم التقويم من اجل التعلم
31- احد التالية ليس من المجالات الفرعية للمجال الرئيس ( قيادة ثقافة التعلم) في احد التالية ليس من المجالات الفرعية في معايير القادة لعام 2021 أ- ثقافه التعلم ب- التعلم والتعليم ج- التعلم للمتعلمين كافة د- الممارسات المطلوبة للتعلم
32- تحتوي مؤشرات الأداء لكل معيار من معايير القادة 2021 على: أ- معرفه وأدلة ومواقف ب- معرفه وكفايات وشواهد ومواقف ج- معرفه وكفايات وقيم واقف د- معرفة والكفايات وقيم وأمثله
33- عدد المجالات الفرعية للمجال الرئيس السادس قاده العمليات وادارتها في معايير القيادة العامة لعام 2021: أ- 2 ب- 3 ج- 3 د- 5
34- عدد المجالات القيادة في القادة العام 2021: أ – 8 ب- 7 ج- 5 د- 6
35- المعايير المهنية هي ضمان لـ : أ- تناسق توقعات الأداء والشفافية التقييم وتلبية احتياجات الطلبة الفردية والمجتمعات المحلية ب- تناسق توقعات الأداء وشفافية التقييم والإنصاف وادماج النوع الاجتماعي ج- تناسق توقعات الأداء وشفافية التقييم وعدالته وأسس استحقاق التميز د- تناسق توقعات الأداء وشفافية التقييم والتكنولوجيا والابتكار
36- وضع معايير القيادة 2021 في صيغتها النهائية: أ- لجنة فنية من خبراء وزارة التربية والتعليم + ثله من الخبراء القياديين الاردنيين + مستشارين الدوليين ب- لجنه فنية من خبراء وزارة التربية والتعليم الأردنية + اثلة من الخبراء الأردنيين + مستشارين دوليين + إدارة المناهج والكتب المدرسية ج- لجنة فنية من خبراء وزاره التربية والتعليم + ثلة من الخبراء القياديين الأردنيين + مستشارين دوليين + قسم المطبوعات التربوية
37- تواءم معايير القيادة 2021 مع: أ- الاحتياجات المحلية لتطوير المدرسة ب- المعايير الوطنية لتنمية المعلمين مهنياً ج- مستويات تقييم أداء القادة د- قانون التربية والتعليم لسنه 1994
38- إن تحديث معايير القيادة 2021 ومراجعه معايير القيادة السابقة تم في ضوء: أ- القيادة والقيم والرؤية والاتصال والتواصل الفعال ب- الممارسات الدولية الفضلى والأدلة البحثية وتلبية الاحتياجات المهنية لجميع العاملين والتخطيط الاستراتيجي ج- الممارسات الدوليه الفضلات والأدلة البحثية وتلبية الاحتياجات المتغيرة لنظام التعليق نظام التعليم الاردني د- التنمية المهنية لجميع العاملين والتخطيط الاستراتيجي
39- أحد التالية ليس مجالات القيادة: أ- القيادة والقيم الرؤية ب- الاتصال والتواصل ج- التخطيط الاستراتيجي د- التنمية المهنية لجميع العاملين
40- أظهرت الأبحاث حسناً المحفوظة في منتجات تعليمية عند: أ- ممارسة دور القائد التربوي في التعامل مع الاشتراطات الصحية ب- فهم أهمية إدارة العلاقات البشرية ووضع تعلم الطلبة في صميم اتخاذ وصنع القرار ج- إشراك أولياء الأمور في تعليم أبنائهم عن بعد عن طريق المنصة التعليمية د- إيجاد البيئة التعليمية الآمنة التي تركز على صحة الطالب والمعلم والاداري
41- الناحية الإيجابية لجائجة كورونا التي تناولتها المعايير المهنية للقادة التربويين 2021 : أ- دور القائد التربوي في التعامل مع الاشتراطات الصحية في الجائحة ب- تطوير كفايات قاده المدرسة في مجال التكنولوجيا التطبيقات الحاسوبية ج- إشراك أولياء الأمور في تعليم أبنائهم عن طريق المنصة التعليمية د- البيئة التعليمية الأمنه التي تركز على صحه الطالب والمعلم والإداري
42- المعايير المهنية للقادة التربويين 2014 كانت تستهدف فئة: أ- مديري المدارس ب- المشرفين التربويين ج- رؤساء الأقسام ومديري الإدارات د- مديري المدارس والمشرفين التربويين
43- صدرت معايير القيادة 2021 عن: أ- إدارة الإشراف والتدريب التربوي ب- إدارة المناهج والكتب المدرسية ج-إدارة التخطيط التربوي د- قسم المطبوعات التربوي
44- إن وجود إدارة مالية منصفة تمثل المجال الرئيس رقم: أ- 4 ب- 5 ج- 6 د- 7
45- إن حصول الذكور والإناث أثناء العملية التعليمية على قدر متساوٍ في الحقوق والواجبات يمثل: أ- استراتيجية النوع الاجتماعي ب- القيادة المتمركزة حول التعلم ج- استراتيجية التعلم الدامج د- استراتيجية تحدي الاجراءات غير المناسبة
46- الحقوق الخاصة بالنوع الاجتماعي تتبع لموضوع: أ- المستجدات والظروف الطارئة ب- التنمية المهنية ج- التكنولوجيا والابتكار د- الإنصاف والادماج
47- تم تفصيل جوانب المجالات الرئيسية استنادا إلى موضوعين شاملين وهما: أ- المعايير المهنية، ومؤشرات الأداء ب- التدريب والتنمية المهنية المستجدات والظروف الطارئة ج- الإنصاف والإدماج التكنولوجيا والابتكار د- المعرفة والكفايات، القيم والمواقف
48- عدد المجالات الفرعية لقيادة التنمية المهنية (المجال 7 ) من معايير القادة التربويين عام 2020: أ 5 ب- 4 ج- 3 د- 2
49- المجال الفرعي الأنظمة والاجراءات التشغيلية في معايير القاده لعام 2021 تابع للمجال الرئيس رقم: أ- 4 ب 5 ج- 6 د- 7
50- إن المجالات الفرعية (التواصل والتعاون الشركات أولياء الأمور والمجتمع المحلي) تابع للمجال الرئيس: أ- قيادة تطوير المدرسة ب- القيادة التشاركية ج- قياده العمليات وادارتها د- قياده التنمية المهنية
51- عدد المجالات الفرعية للقيادة تطوير المدرسة (المجال 4) من معايير القادة التربويين عام 2020 : أ- 5 ب- 4 ج- 3 د- 2
52- التالية ليس من ضمن المجالات الفرعية (للمجال 1) في معايير القيادة لعام 2021 : أ- الشركات ب- مبادئ القيادة القيم ج- الرؤية
53- يقسم التعلم عن بعد الى : أ- التعلم المدمج والتعلم المتزامن ب- التعلم المدمج والتعلم غير المتزامن ج- التعلم المدمج والتعلم المتزامن وغير المتزامن د- التعلم المتزامن وغير المتزامن
54- عدد المجالات الرئيسة في معايير القيادة العامة 2021: أ- 8 ب- 7 ج- 5 د- 6
55- عدد المجالات الفرعية في معايير القادة العام 2021: أ- 20- ب- 21 ج- 19 د- 18
56- الاسم الذي يطلق على الاطار العام والدليل لأي مهنة هو: أ- مؤشرات الأداء ب- معايير مهنية ج- مستويات تقييم الأداء د- الدليل التدريبي المهني
57- نهج طموح ذو توجه مستقبلي وملهم للتغيير هذا هو تعريف: أ- القيادة التحويلية ب- قياده التغيير ج- النهج المستقبلي للقيادة د- النهج الايجابي للقيادة
58- من مبررات اصدار معايير القيادة 2021 ومراجعة معايير القيادة السابقة : أ- عكس اصلاحات التعليم الجديدة ب- إضافة محاور لتتناول التعليم في ظل جائحة كورونا ج- الاعتراف بأهمية الإدارة و دور المدير د- وضع التعلم الطلبة في صميم اتخاذ وصنع القرار
59- من التحديثات التي شملتها المعايير المهنية للقادة التربويين 2021 : أ- التعليم نحو اقتصاد المعرفة ب- مبادرة القراءة والحساب ج- إلزامية رياض الاطفال د- منحة تطوير المدرسة والمديرية
60- ماذا تقترح كمدير تربية على مدراء المدارس لزيادة تفعيل مشاركة اولياء الامور مع المدرسة: أ- عمل صالة لاجتماع أولياء الأمور ب- عمل بازر خيري لصالح اولياء الامور ج- الاستفادة من المتقاعدين ج- فتح الساحات المدرسية مساء للمجتمع المحلي
61- اذا اراد معلم توجيه معلميه نحو التنمية المهنية المستدامة ، فان افضل ما يوجههم له هو: أ- ١. عمل بحوث اجرائية واستخلاص النتائج والتوصيات ب- عمل تبادل زيارات ومجتمعات تعلم ج- توجيههم لحضور دورات تدريبية د- التواصل مع المشرف المختص لتنميتهم
62- ماذا تقترح كمدير تربية على مدراء المدارس لزيادة تفعيل مشاركة اولياء الامور مع المدرسة: أ- عمل صالة لاجتماع اولياء الامور ب- عمل بازر خيري لصالح اولياء الامور ج- الاستفادة من المتقاعدين د- فتح الساحات المدرسية مساء للمجتمع المحلي
63- من يقوم بوضع مصادر التمويل في خطة التطوير المدرسي ؟ مدير المدرسة
64- اذا كان مدير مدرسة يحاول حل مشكلة و لا يخرج بحل ماذا يسمى هذا المدير: سلبي تراسلي فوضوي
65- واحده من التالية ليست من صفات مدونة السلوك ؟
66- الامتحان التكويني هو امتحان بوحده واحده صحيح خطا
67- طلب مدير من فريق المدرسة والمجتمع، عمل انشطة حول النتيجة التطويرية: ازدياد اشراك اولياء الامور في دعم تحصيل ابنائهم …الخ، ان من اهم السجلات التي تعتبر من الادلة والشواهد ويجب التوثيق بها هو: أ- سجلات المرشد التربوي ب- سجل اجتماعات مجلس المعلمين مع اولياء الامور ج- سجل اولياء الامور والمجتمع المحلي د-سجل أولياء الأمور والمعلمين/ جانب التحصيلي
68- فيه سؤال زيادة تشارك أولياء الامور: أ- استدعاء المتقاعدين ب- فتح المدرسة مساء ج- الاستفادة من الانترنت مش متذكر الصيغة بتلزبط
69- الخطة التطويرية مين بيوزع استبانة أولياء الأمور المدرسة والمجتمع
70- مدير مدرسة يعطي دورة للمعلمين لضرورة تركيز التعلم نحو الطالب إن مسؤولية تعلم الطلبة من مسؤولية: أ- أولياء الأمور والمعلم ب- الطلبة ج- المعلمين د- المدير
71- ان من اهم الامور التي يجب ان يركز عليها مدير المدرسة لدعم تحصيل الطلبة هو: أ- حضور حصص صفية عند المعلمين ب- عمل بحوث اجرائية واستخلاص النتائج ج- توجيه المعلمين لحضور دورات لتطوير ممارساتهم د- متابعة نتائج الطلبة وتحليلها والتخطيط والمتابعة
72- في الأنظمة التعليمية العالمية يتم دراسة الوضع الحالي والقين عند أ- تأليف المنهاج ب- تحليل المحتوى ج- تجربة المنهاج
73- مدير عقد اجتماع مع معلمين لتوصل الى قرار حول موضوع ما، وانتهى الاجتماع دون الوصول الى قرار، سمة المدير هو أ- سلبية ب- اتوقراطية ج- ترسليه د- مش متذكرة
74- ذا تقترح كمدير تربية على مدراء المدارس لزيادة تفعيل مشاركة اولياء الامور مع المدرسة: أ- عمل صالة لاجتماع أولياء الأمور ب- عمل بازر خيري لصالح اولياء الامور ج- الاستفادة من المتقاعدين د- فتح الساحات المدرسية مساء للمجتمع المحلي
75- لاحظت أن أحد طلابك كثير النشاط والحركة ويفكر بشكل غير نمطي، ويسأل أسئلة غير تقليدية وغالباً ما يأتي بأفكار غير مألوفة فيم تحكم عليه: أ- ذا نمط تعلم حركي ب- ذو شخصية قوية ج- لديه نشاط زائد د- ذو قدرات إبداعية
76- مصطلح الموضوعية في الاختبار التحصيلي يشير إلى: أ- التمثيل الدقيق لموضوعات المحتوى في الاختبار ب- التصحيح بصورة عادلة ج- د-
77- مصطلح الموضوعية في الاختبار التحصيلي يشير الى: أ- التمثيل الدقيق لموضوع محتوى الاختبار ب- التصحيح بصوره عادله ج- تمثيل مفردات الاختبار الى اهداف المنهج د- تنظيم مفردات الاختبار بطريقه منطقيه
78- وجد معلم قصورا في احد مواقف التعلم التعاوني فقرر: أ- حجب التعزيز عن المجموعة كلها ب- بهدف هذا التصرف لتامين مدى مسؤوليه كل فرد داخل المجموعة ج- الاعتماد المتبادل بين افراد المجموعة د- التفاعل بين افراد المجموعة العلاقات بين افراد المجموعة
79- الاتصال التعليمي الجيد يتضمن الجانب: أ- اللفظي العقلاني ب- اللفظي الانفعالي ج- اللفظي والبصري د- اللفظي وغير اللفظي
80- عندما يحكم المعلم على أداء طلابه ويتخذ القرار بشان تعديل اجراءات التدريس فهو يقوم بعمليه: أ- اختبار ب- قياس ج- تقييم د- التقويم
81- يحرص احد الأساتذة على دعم الممارسات التعليمية الجيدة تطلع هذه ويعاقبهم على اخطائهم فان مبدا النظريات التربوية التالية تمكنه من تحقيق فلسفه التدريس ست أ- المعرفية ب- السلوكية ج- البنائية الكلية.
82- اساليب وادوات التقويم متعددة ومتنوعه: أ- يعبر عن مدى التعليم الذاتي ب- التعليم العادل ج- تحقيق الثبات د- يدعم تحقيق الاهداف
83- معيار الحكم على جوده التواصل الفعال في بيئة التعلم هو: أ- مدى توفر وسائل الاتصال ب- مدى تحقيق الاهداف التعليمية ج- المحتوى المعرفي للرسالة د- اختزال عوامل التشويش
84- عند التخطيط للتعلم المهارات المعقدة فان المعلم يرى ان يتدرب المعلم على ممارساتها بصوره: أ- مركبه ب- مجزئة ج- عشوائية د- مركزه
85- كل مما يأتي من المواد المستخدمة للطالب ذوي التعلم الحركي ماعدا: أ- المجسمات ب- الزيارات الميدانية ج- الصناعات اليدوية د- عمل جداول البيانات
86- من انواع التقويم التالية تصلح نتائجه في صوره تقريريه لاتخاذ قرار بشان تطوير الموقف التعليمي: أ- المبدئي ب-البنائي ج- تشخيصي د- النهائي
87- قامت مجموعة من المعلمين بتصحيح اختبار التباين في الدرجة التي حصل عليها الطالب من معلم الى اخر ما الاجراءات التالية يمكن ان تراجعها اذا طلب منك ضبط هذا الاختبار: أ- الصدق ب- الثبات ج- الموضوعية د- الإجرائية
88- اي من نظريات التعلم التالية تشير الى ان الخبرات السابقة للمتعلم دورا اساسيا في عملية التعلم: أ- البنائية ب-السلوكية ج- المعرفية د- الاجتماعية
89- تتعاون المدرسة في اقرار مبدا المشاركة المجتمعية مع جهات متعددة ليس منها: أ- مؤسسات المجتمع المدني ب- أجهزة الاعلام ج- المجالس المحلية د- الإدارة التعليمية
90- من طرق التدريس التي تهتم بكل الافكار قبل نوعيتها: أ- المناقشة والحوار ب- العصف الذهني ج- التعلم بالاستكشاف د- دورت التعلم التعليم
91- عندما تلاحظ في طلابك انهم يحبون المدرسة ويستمتعون بالتعليم فان ذلك يعني أن مناخ المدرسة يخاطب البعد: أ- الاجتماعي ب- الوجداني ج- العقلي د- النفس حركي
92- الى علمه المدرسة انا الطلاب حيث يتميز به مجموعه من الصفات منها: أ- دقه الملاحظة واليقظة ب- سعة التعليم ج- ليس لديه قدره على الاعمال الروتينية فهذا طالب يرجع الى ان الطالب المتفوق من دفع موهوب دون شاب زائد دون شعر زائد من هو
93- عندما يبدا المعلم شرح المنهج كلياً من الاجزاء وينتهي بالعودة الى ادراك العلاقات بين الاجزاء سيستند ذلك الى طريقه: أ- الاشتراك الجزائي ب- الارتباط الاشتراط اج- لاشتراط الكلاسيكي د- الاستبصار
94- اي مما يلي يعد مرادفا لاستخدام الأجهزة التربوية غير المباشرة في الموقف التعليمي: أ- الاشياء والنماذج الحيه ب- شرائط الفيديو ج- الزيارات الميدانية د- الدراسات المعملية
95- يسعى المعلم من خلال استخدامه لاستراتيجيات التعلم التعاوني الى ان يحقق: أ- رفع معدل التحصيل الدراسي للطالب ب- اكتساب الطالب مهارات البحث والدراسة ج- اكتساب الطالب مهارات الاتصال والتواصل الاجتماعي د- بقاء اثر التعلم لفتره اطول عند الطالب
96- تم حساب معامل الارتباط بين درجات الطالب في اختبار لماده تين مختلفتين فكان يساوي (0,8) وهذا يعني: أ- نجاحه (80% ) في الاختبارين ب- ان الاختبارين يتميزان بالسهولة الشديدة ج- ان هناك علاقه قويه بين المادتين د- ان الاختبارين يتميزان بالصدق والثبات
97- لاحظ معلم ان احد طلابه يتمتع بوضع الاشياء في فئات ومسلسلات فيكون هذا الطالب يتمتع بالذكاء أ- سمعي لفظي ب- مكان بصري ج- حركي د- رياضي منطق
98- لأي من الادوات التالية تفيد اكثر من الاخرى في الاستدلال على صعوبات التعلم المعرفية لدى المتعلم: أ- اختبار التحصيلي ب- قياس اتجاه ج- قائمه ملاحظه د- اختبار ميول
99- عندما يرغب المعلم في تقدير اداء احد طلابه في مهاره معقده فانه يلجا الى مقياس: أ- منشور ب- تحليلي ج- خاص د- مقنن
100- لاحظ معلم ان هناك تباينا بين استعداد احد الطلاب الموهوبين للتحصيل وقدرته الفعلية على التحصيل يمكن تفسير ذلك يعده تفسير انه ليس منها: أ- صعوبة الامتحان ب- صعوبة المادة ج- عدم معرفه طريقه التدريس د- مدى معامل الذكاء العام
101- من عيوب الأسئلة الموضوعية: أ- صعوبة تصحيحه ب- عدم شموليتها للمحتوى ج- الذاتية في التصحيح د- صعوبة اعدادها
102- أن يتدرب الطالب على مهاره فحص تركيب الزهرة صياغه الهدف: أ- جيده ب- دقيقه ج- شامله د- عامة
103- اردت ان تدرب طلابك على القراءة الناقدة توجيههم الى: أ- المقالات والقصص الأدبية ب- المواقع والمنتديات الإلكترونية ج- نشرات الاخبار د- الرحلات التعليمية
104- من خلال مفهومك الحديث للذكاء فان: أ- الموهوب ذكي: ب- ذكي موهوب ج- المتفوق الذكي د- الذكي متفوق
105- يمكن للمعلم ان ينمي شعور طلابه بمسؤولياتهم نحو تعلمهم في الضبط الذاتي من خلال اجراءات ليس منها: أ- تحديد اجراءات عامل التكليفات ب- عدم تزويد الطالب ملاحظات قبل التقديم التكليفات ج- منح الطالب الفرصة لتحديد الزمن اللازم لإنهاء التكليفات د- اعطاء الطالب الفرصة لاختبار موعد انهاء التكليفات
106- عند التخطيط لتعلم المهارات المعقدة فان المعلم يراعى ان يتدرب المتعلم على ممارساتها بصوره: أ- مجزأه ب-مركبه ج- عشوائية د- مركزه
107- فصل تلميذ موهوب عن زملائه العاديين يعتبر من سلبيات برامج: أ- التجميع ب- الاثراء ج- تسريع د- ارشاد
108- يعد ملف الانجاز: أ- للتعليم ب- التعلم ج- التقييم د- القياس
109- المهارات النفس حركيه تعلم اداء في ماعدا: أ- الحسيه ب- الانعكاسية ج- العملية د- القرائية
110- القيمة الحقيقية لنتائج الاختبار أ- معرفه اولياء الامور نتائج الاختبار ب- عرض مستوى المدرسة بين المدارس الادارات ج- معرفه الطلاب لنتائجهم د- تحديد جوانب القوه والضعف لدى الطلاب
111- اذا اراد المعلم ان يخاطب انماط التعليم لدى المتعلم: أ- فيخاطب كل انماط التعليم في كل وقت ب- بعض انماط التعليم بعض الوقت ج- كل انماط التعليم بعض الوقت د- بعض انماط التعليم كل الوقت
112- الادوار التي تلعبها المدرسة في تنميه المجتمع المحلي كل مما يلي ما عدا: أ- نشر الثقافة التعليمية العلمية ب- تنميه الوعي البيئي ج- الاسهام في برامج محو الأميه د- تنميه المفاهيم العلمية
114- اكثر مما يأتي دقه في وصف عمليه التعليم أ- بناء المفاهيم واكتساب المهارات العملية العقلية التي تقف وراء التغيير في السلوك ج- المعاناة التي يواجهها الطالب اثناء دراسته د- المبرات ردود افعال المتعلم في المواقف التعليمية
115- اي مما يلي لا يعد من اساليب رفع كفاءه اداره الصف: أ- تنويع النشاط المدرسي و توفير مجموعه نشاطات متعددة ب- التنوع في اساليب التواصل والتدريس مع المتعلمين ج- تقييد تحركات المتعلمين داخل الصف الدراسي هذا د- التعامل مع مشكلات المتعلمين بطريقه تقلل من حدوثها
116- اي الاستراتيجيات العادية تساعد التلاميذ على الملاحظة: أ- التعلم التعاوني ب- التعلم الذاتي ج- التدريس المباشر د- التعلم بالاكتشاف
117- تعد استراتيجية حل المشكلات اكثر مناسبه للطلاب ذوي الذكاء: أ- اللغوي ب- المنطقي ج- الحركي د- الاجتماعي الجواب المنطقي
118- عندما يستخدم المعلم استراتيجيات الاستكشاف فانه بذلك يسعى الى اتاحه الفرصة للطالب: أ- التأكيد على من صحه المعرفة المقدمة ب- التدريب على المهارات العملية ج- التوصل للمعرفة بأنفسهم د- التدريب على مهارات البحث العلمي
119- اهم عنصر يجب مراعاته عند تنفيذ الدرس هو: أ- ماذا يتعلم ب- كيف يتعلم ج- هل يتعلم د- لماذا يتعلم
120- من مظاهر حرص المعلم على التنمية المهنية: أ- الالتزام باللوائح والقوانين ب- المشاركة في أنشطة الجمعيات التربوية التعليمية ج- المشاركة في برامج خدمه المجتمع والبيئة د- التعامل مع الطالب والزملاء
121- يستهدف اعداد التقارير الفردية حول سلوك مستوى الطالب بالمدرسة ما يلي: أ- تحقيق مواطنه صالحه في شخص الطالب ب- إقامه علاقه حسنه بين المنزل والمدرسة ج- ضمان حق المدرسة نحن الطالب د- تعزيز دور التعليم الرسمي في المدارس
122- يتم تحديد عمليه التعلم في النظر اليه بوصفه عمليه تعديل السلوك على ضوء: أ- المعرفة النظرية في مفهوم التعلم ب- النتائج المترتبة على التعلم ج- المراحل العمرية للمتعلم د- الطريقة التي يتم بها التعلم
123- في اثناء قيامك بالشرح لاحد المفاهيم ابدى الطالب سلوك غير مرغوب فيه وعندما اشرت لهم بوجود الانضباط لم تكن اسبابهم ايجابيه ولكن ولكي يتعرف الطالب ممارسه المحاسبة الذاتية فان التصرفات الأتية ترى انها الانسب أ- توجيهي الطالب الى الاعتماد المتبادل في ما بينهم ب- تعرفهم على سلوكيات التوجه الذاتي ج- الجواب تعرفهم بمسؤولياتهم الفرديه داخل الحجرة د- الغاء الأنشطة التي تظهر من خلالها السلوك الغير ملائمه
124- أن يتدرب الطالب على مهاره فحص مركب الزهرة تعد صياغة هذا الهدف: أ- جيده الاحتوائها على عناصر الصياغة ب- دقيقه لأنها لا تصف نشاطات تعلم ج- عامه لأنها تعبر عن هدف تربوي عام د- شامله لأنها تعبر عن هدف تعليم شامل
125- تشرح لطلابك كان عدد السكان في مصر متزايد وطلبت منهم أن يخطط رسم بياني لذلك هذا النوع يعبر عن: أ- تطبيق ب- الفهم ج- المعرفة د- التحليل
126- قسم الاستاذ الطلاب الى مجموعات كل مجموعه لها مهمه حددت تقوم بتنفيذها يسمى هذا النوع من التعلم : أ- التعلم التعاوني ب- مجموعات العمل ج- حل المشكلات د- المحاضرة
127- من جوانب تنمية المعلم مهاراياً ما عدا أ- المشاركة في مؤتمر محلي ب- المشاركة في مؤتمر تربوي ج- تدريس ماده تخصصه د- المشاركة في مجلس المدرسة
128- اذا اراد المعلم ان يخاطب انماط التعلم التعليم لدى المتعلم فانه يخاطب كل أ- كل الانماط كل الوقت ب- كل الانماط بعض الوقت ج- بعض الانماط كل الوقت د- كل الانماط كل الوقت
129- يسعى المعلم من خلال استخدامه استراتيجية التعلم التعاوني ان يحقق رفع أ- رفع معدل التحصيل الدراسي لطلابه ب- اكساب الطلاب مهارات البحث والدراسة ج- اكتساب الطلاب مهارات الاتصال والتواصل الاجتماعي د- بقاء اثر التعلم لفتره اطول عند الطلاب
130- تعرف الخبرات السابقة والبديلة عند الطالب المعلم تساعد المعلم في تحديد ما يلي ما عدا تحديد أ- بداية التدريس كل المجموعات لكل مجموعه على حده ب- بسرعه التدريس لكل مجموعه على حده ج- الأمثلة والتشبيهات المناسبة لكل المجموعة د- اساليب اداره وضبط الصف
131- تعرف الإجازة العرضية بانها: أ- اجازه باجر لمده اسبوع ب- تنتهي بانتهاء السنه المالية ج- اجازه لمده يومان د- تنتهي بانتهاء السنه الدراسية
132- الاستراتيجية تمكن الطالب من الملاحظة والتوقيت وتكوين الافكار وبعض التنبؤات هي: أ- التعلم التعاوني ب- تعلم ذاتي ج- تدريس مباشر د- التعلم بالاكتشاف
133- أفضل اساليب التعليم في المرحلة الابتدائية أ-الحساسية ب- المجردة ج- المركبة د- التطبيقية
134- طالب لا يستطيع أن يخرج بعض الحروف الصحيحة و عنده عيوب النطق حيث يمكن للطلبة ان يضحكوا من نطفه ماذا تفعل أ- أبعده عن المناقشة والقراءة ب- تحويله الى الاخصائي الاجتماعي ج- اوفر له الحماية في الفصل د- أعزز ثقته بنفسه اتركه لوحده
135- ندب معلم من مدرسته الى مدرسة اخرى لمده اسبوع وغاب يوم يرجع الامر الى أ- الإدارة التعليمية ب- الشؤون القانونية ج- وكاله الوزارة د- المدرسة الأصلية
136- عندما تعطى الطالب فرصه للحوار داخل الفصل ليعبر عما بداخله من افكار من اجل أ- يعبر عن ذاته ب- يكتسب مهارات الحوار ج- يعبر عن النفس عن انفسهم د- يتعرف على أفكار صحيحة
137- يعد اعداد ملف الانجاز عن الطالب من الاجراءات التي ترتبط بصفه أوليه بعملية: أ- التعلم ب- التعليم ج- التقييم د- القياس
138- اي مما يلي لا يحقق التعلم ذو المعنى: أ- الاستقبال القائم على الحفظ ب- الاستدلال الاستنباطي ج- الاستدلال الاستقرائي د- الاستقبال القائم على الفهم
139- الهدف السلوكي الجيد يفيد في تحقيق كل ما يلي ما عدا أ- تنظيم لمحتوى الدرس ب- تناسب المتعلم باختيار الطرق والوسائل والأنشطة المناسبة ج- اختيار اساليب التقويم المناسبة د- زياده نسبه مشاركه المتعلمين
140- معرفه الخبرات السابقة والبديلة عند الطالب تفيد المعلم في تحقيق ما يلي ما عدا أ- بداية التدريس لكل مجموعه على حده ب- اساليب اداره وضبط الصف ج- سرعه التدريب لكل المجموعة د- الأمثلة والتشبيهات المناسبة لكل مجموعه

مجموعة واتساب لاستفسارات الرتب للانضمام https://chat.whatsapp.com/GgjMOPIOuy89HZZFi4W1Tr